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在华中农业大学党委书记李忠云看来，高校教师在做好教育和科研工作的同时，也要有幸福感。
近年来，这所学校采取多种措施助力青年教师成长，帮助他们在幸福的地图上找寻属于自己的坐标。
“静默而幸福的‘蛰伏’”
华中农业大学植物科学技术学院植物保护专业2009级学生叶玉剑对昆虫学的第一堂课记忆犹新。
老师颇有自信地挺着胸膛走进教室，神秘地关上门，拉上窗帘，问全班学生：“知道萤火虫是怎么谈恋爱的吗？”还没等大家反应过来，投影仪中映射出一幅唯美的画面：几百只萤火虫一齐发出有节律的荧绿色光芒。
这让大家一下子喜欢上了这门原本觉得会倒胃口的研究虫子的课，更记住了自己的老师付新华——一个自称“喜欢萤火虫的家伙”。
当具有经济应用价值的昆虫成为很多研究者的首选时，付新华选择了研究几近空白的萤火虫。一辆自行车加一台傻瓜相机就是他的研究工具，骑行在乡野的小道上，追逐着那些会发光的虫子。
付出终有回报。2008年，付新华应邀赴泰国参加第二届世界萤火虫大会，展示了中国科学家的成果。2009年，他获得了国家自然科学基金20万元的科研资助。他撰写的研究萤火虫的论文有15篇发表在国际权威期刊上，“武汉萤”、“雷氏萤”、“穹宇萤”均由他发现和命名。
作为一所农业院校，华中农大有很多像付新华一样的人，默默做着外人看来很土很冷门的研究。水产学院副教授顾泽茂研究的是鱼病防治。在他看来，“鱼塘才是真正出论文的地方”，他带着笔记本电脑、相机、手术包“三件宝”，与鱼塘里的鱼为伴……
“很多人终其一生做研究，不为名不为利，而是为了科学本身。”付新华说。无论是在国际上享有盛誉的傅廷栋、张启发院士，还是名不见经传的年轻教师，身边的很多人都在默默无闻地搞研究，并把“勤读力耕，立己达人”的精神传给一届又一届的学生，“这是一场静默而幸福的‘蛰伏’。”
找到通往学生心灵的特别通道
去年情人节，华中农业大学理学院2009级应用化学专业的学生向奎荣收到了一封特殊的“情书”。
写这封“情书”的人是辅导员祝鑫。刚工作时，1985年出生的祝鑫面对“清一色”的90后大学生还是犯难了：“与90后大学生交流，传统的说教模式行不通，究竟该怎么打破那层隔膜呢？”
祝鑫想到的是写信。她为此专门开设了博客“鑫曰心语”，坚持以辅导员周记的形式与大家进行开放式的交流，并且在学生宿舍旁张贴出来。去年情人节，她给2009级的340多名学生每人写了一封信，总计达到20万字。
“我看到，你每天早上天还未亮，便窸窸窣窣地起床，我看到，你背着书包一个人走在路上的背影，单薄得让人心疼……请你记住，这一路中，收获的不管是得意还是失意，都是你今生最难忘的珍藏，因为你为明天奋斗拼搏的心血和激情都蕴含其中。”通过这些独特的方式，祝鑫打开了通向90后大学生心灵的通道。
艺术教师沈希飞通过音乐和学生拉近距离。2008年7月，沈希飞从音乐系研究生毕业来到华中农业大学任教。他和学生谈话时经常播放着优美的乐曲：“都喜爱音乐的我们容易在一个‘频道’中交流。”
喜欢老歌、老戏、老曲的80后沈希飞在90后的眼里有点儿“老”，艺术团的学生称他“老爹”。对于自己和90后学生间的差异，沈希飞很坦然，并且尊重这份差异。他跟学生们学新歌新曲，也继续向学生推荐自己钟爱的经典古典音乐，交流中分享了音乐，也分享了感情。在沈希飞看来，他的“音乐频道”和祝鑫的信件一样，都是走进90后学生心灵的途径。
青年教师兴，则教育兴
最近，华中农业大学图书馆副馆长姜昊申请到一笔3000元的特殊经费——青年教职工读书会基金。为使用好这笔经费，他建起了“博悦人生路，开启智慧门”的青年教职工读书会、青年教师读书爱好者之家QQ群和读书会专题网站，定期举办读者沙龙、书评等活动。
全校范围内，有33个类似的项目得到学校的专项资助，资助总额达20万元。这些立项活动都是针对青年教职工开展，其中既有学术沙龙、科研讨论活动，也有音乐欣赏、体育比赛等文体活动，目的在于帮助青年教师站稳讲台，尽快找到科研立足点和主攻方向。
目前，青年教师已经成为华中农业大学重要的教学科研力量。45岁以下的教师占77%，40岁以下的占60%，35岁以下的占37%。45岁以下的青年教师已经逐步成为学校科技创新的主力。
校长邓秀新院士认为，年轻人首先关注的是自身生存的问题。学校为新进的青年教师提供为期两年的保护性措施：不考核工作量，保证副教授的待遇。
生活压力固然不可小视，学术生存和事业发展是青年教师面临的更大压力。为此，学校为青年教师提供实打实的帮助，为他们提供成长的土壤。年轻的博士到了学校，在初次申请国家科研项目基金时，各院系会专门指定两位有经验的老师帮助指导撰写项目申请书。近三年，新进青年教师中的60%到70%都成功申请到了国家项目基金。学校可自主支配的科研经费向文法、经管、外语等相对弱势学科倾斜。
邓秀新认为，青年教师要从教书匠成长为能答疑解惑的“智者”，从一般教师成长为“大师级”教师，这需要文化氛围、培养环节、自身投入、成长环境的共同努力。“青年教师的成长，就是学校的成长。青年教师的未来，就是学校的未来。”
