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南开大学一学生课题组所作的调查显示，与学长们相比，90后大学生的上网时间大幅提高，平均每天上网4.28小时，明显高于80后大学生的平均上网时间（约3小时）。
在南开大学滨海开发研究院常务副院长周立群指导下，该校陈异、周隽舒、王祝怡、孙博、卫伊美等5名同学在南开大学、天津大学等10所高校的1500名本科生中开展了问卷调查，收回有效问卷1292份。调查内容包括网龄结构、上网时间、上网目的等。
受访人涵盖了本科各个年级。调查显示，90后大学生每天平均上网4.28小时，每天上网时段集中在午休及19时～23时。绝大多数受访人的网龄在2～7年之间，上大学前就有了一定的上网经验。据调查，网龄在1年及以下的只有3.64%，2～3年、4～5年、6～7年、8年及以上的分别占到26.86%、26.39%、25%、18.11%。与此前的大学生相比，90后大学生初次“触网”呈低龄化趋势，许多人在初中甚至小学阶段就已接触网络。
这项调查显示，在网络新闻、信息检索、网络社交、网络娱乐4个选项中，48.10%的受访人表示花费在网络社交上的时间最多，29.28%的学生花费在网络娱乐中的时间最多。信息检索和网络新闻分别只占12.70%和9.91%。
针对网络社交的参与率明显高于网络娱乐的情况，课题组认为，大学生社交生活的丰富使其对网络娱乐的使用减少，对网络社交的依赖增加。与上大学前相比，大学生认为网络娱乐浪费时间，对自己未来发展没有作用，因而逐渐减少对网络娱乐的使用。他们还发现，随着年级的升高，在网络社交和娱乐上花费的时间略有减少，这与高年级学生专业课程增加、忙于寻找出路的现象相符。
课题组认为，尽管大学生普遍使用网络了解新闻，但花费在新闻阅读上的时间较少，表现为兴趣高、持续性差的“快餐式浏览”特征，乐于追逐国内热点，特别是具有煽动性的新闻，而对时事了解和分析不透彻，新闻阅读浅层化。在网络新闻中，90后大学生对政治、财经、科技类信息关注较少。
调查和访谈还显示，目前的网络教育资源无法满足大学生的需求，网上学习“有心无力”。学生参与网上教育的主要途径是网络公开课程。自2011年11月教育部推出首批20门“中国大学视频公开课”以来，网络视频公开课学科的覆盖度、选题的细化度都在逐步提升。但视频公开课具有政府主导、课程内容少、政治和文化导向性强等特点，在教学水平、硬件制作和包装、课程更新速度及教师讲课方式、理念等方面仍有不小差距，在激励机制与互动方式上无法满足大学生网上学习的需求。
课题组指出，大学生作为最活跃的求知群体，信息获取、情感交流、社会体验、思想意识不再仅仅来自校园，学生对社会的观察也不再仅仅来自下基层、下企业等实习机会，而在很大程度上是通过网络来实现——网络正在成为这一代大学生接触社会的“第一实习基地”。
