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前不久，多家媒体以这样的标题——“江苏连云港9岁男孩儿因玩耍时模仿灰太狼烤羊将两名同伴烧伤”报道了一个发生在孩子之间的惨剧，舆论在痛惜的同时，更是展开了对动画片暴力的口诛笔伐。
事实上，近年来，公众对媒介让孩子不断吸收“负能量”的声讨从未间断，范围也不局限于动画片和暴力元素。
许多父母已经意识到现在的影视节目、电视广告以及“无所不包”的互联网有可能会侵蚀孩子的纯净，他们将电视转换到了少儿频道，给孩子购置童书，给电脑设置上网密码。然而，令父母们忧心的是，儿童专属的媒介世界也并非一片净土——不少儿童图书、儿童动画片里布满了成人世界普遍存在的物欲、情爱和丛林法则。
成人化元素混进了童书和动画片
连云港事件中，肇事男孩模仿的是热播动画片《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼把羊绑在树上以及烤羊的情节。类似的情节在国产动画片中时常见到——孩子们都喜欢看的《熊出没》中，光头强与熊大、熊二之间有多次的肢体冲突。此前，《虹猫蓝兔奇侠传》更是因为包含诸如“杀了你”、“砍死你”、“老娘”这样的字眼和暴力血腥情节，在播出的过程中被电视台叫停。
“现在的动画片很多都跟暴力有关，我见过很多孩子，动不动就说‘我拿枪拿刀杀了你’、‘打死你’。”连云港事件发生后，一位幼儿园老师发了这样一条微博。
在她看来，动画片的暴力元素在无形中助长了孩子的暴力行为，甚至在不知不觉中形成了遇到问题用武力解决的暴力思维。
与动画片相比，儿童图书市场存在的问题有过之而无不及。中国青少年研究中心家庭研究所副所长、《少年儿童研究》杂志副主编弓立新在接受记者采访时表示，图书不像影视动画受电视频道和播出时间所限，良莠不齐的图书更容易涌入市场，而监管机构肯定没有足够的精力去应对每年几十万本的图书。
2010年，《令人战栗的格林童话》因含有大量的暴力、色情和恐怖元素，被国家新闻出版总署勒令下架，但儿童图书出版的乱象并没有因此有所好转。两年前，媒体报道的《鸡皮疙瘩》、《可怕的科学》至今仍活跃于各大书店的推荐架上。
记者在北京王府井书店的青少读物区发现，《极速天使——断指实验室》、《鸡皮疙瘩——死亡古堡》这些从名字到内容都令人害怕的系列图书被放在了最醒目的书架上。此外，《同桌薄荷糖女孩》、《简单地喜欢你》一类的言情图书也赫然在列。
据书店的相关负责人介绍，青少读物的受众群为10岁至15岁的青少年，然而，记者发现，一些一二年级的学生也来到这个区域看这些“畅销书”。
“现在的图书出版确实太滥了，什么人都可以写，什么人都可以出。”弓立新说。
暴力、色情、恐怖只是“成人化元素”中比较“露骨”的几种，儿童图书、动画片中一些隐性的价值观对孩子的成长更为不利。
例如，许多人认为，《喜羊羊与灰太狼》中红太郎对灰太狼采取的家庭暴力和强势作风，是在向孩子传递一种不健康、不平等的婚恋观。
再如，当下正流行的漫画“阿衰”系列，阿衰生日请客时说，“本来不打算请庄库的，可是老爸说要借此机会和庄库的局长老爸套近乎！”成人世界“关系至上”的游戏规则和功利之心就这样裸露在孩子的面前。
世界著名的媒体文化研究者和批评家尼尔·波兹曼在他的《童年的消逝》一书中曾写道：在一个拥有电视的时代，一切的信息都基本不受限制地被一切社会成员共享。这样，原来被读写能力所限制的成人世界的信息就以影音形式，以极大的数量与速度入侵着儿童的世界。如此一来，儿童世界与成人世界的界线就变得愈发模糊。
面对满目的暴力和色情，引导教育最重要
“心理学追踪研究发现，如果儿童在8岁至10岁时看了很多暴力电视，追踪到30岁，成为罪犯的要比没有看那么多暴力电视的人多。”北京师范大学发展心理研究所教授寇彧说，图书、动画等媒介为孩子提供了观察和模仿的机会。
一个9岁的孩子之所以在看了《喜羊羊与灰太狼》后会有这样危险的举动，与他的心智不成熟有关。“孩子在很小的时候就已经知道对错了，但在9岁的时候还没有全面成熟。逻辑思维不完整，是非和道德判断也没有完全成熟，容易单维考虑问题，对自身行为后果的认识不全面，甚至是不考虑后果的。”
除此之外，寇彧认为，现在孩子的青春期普遍都提前了，而进入青春期的一个典型特征就是极富冒险精神。他们愿意冒险，把自己观察到的新鲜事物都尝试一遍，在接触了包含暴力、情爱元素的书籍和影视作品之后，早恋、打架，甚至违法犯罪的可能性就会增加。
那么，应该怎样应对、由谁来应对成人化的童书、动画片给孩子带来的负面影响？
主流的声音是，文化监管部门和童书、动画创作者要积极行动起来。文化产业的创作者应该坚守良知和社会责任，创作真正对孩子有益的作品；监管部门要加大审查力度，并尽快建立图书和影视的分级制度，将孩子隔绝在污染之外。
“有人为了生存去逐利，让他们在短时间内转变观念，很困难。而且图书和影视的分级在短期内也难以实现。几岁的孩子可以看，几岁的孩子不能看，什么程度对孩子无害，其实很难有一个统一、准确的标准。”弓立新认为，这样的呼吁从长远来看很有必要，但就目前而言，略显空洞。
“10年前、5年前就已经在呼吁国家意志和行业良心了，但孩子每天都在长。我们要想最切实际地保护孩子，家长的引导是最重要的。”弓立新说。
在2008年上海大学影视学院“媒介素养与公民素养”论坛发布的调查数据中，针对“如何帮助孩子应对含有色情、暴力、恐怖的媒介内容”的问题，58.4%的家长选择了换频道，23.7%选择找个事由支开孩子，只有1.2%的家长选择引导与沟通。
“我觉得有些家长是不负责的。”弓立新说，如果家长从小就为孩子筛选读什么书，跟他沟通什么样的东西有益和有害，引导他的兴趣，那么即使以后孩子自己到图书大厦去，就不会只盯着那些暴力、恐怖的书看了。
寇彧也认为，教育和引导在应对成人化的媒介内容时至关重要，“不能捂着”。她主张把暴力、色情、灵异这一类的有害元素用正当的方式解释给孩子听，让孩子形成科学的认知。比如灵异故事，可以从科普的角度讲给孩子听。比如性，可以正当地用孩子能理解的方式告诉他是怎么回事。
“一来可以减弱他的好奇心，二来培养他碰到这类不良信息时的鉴别力。”寇彧说。
负能量不一定只来自媒介
连云港事件发生后，《喜羊羊与灰太狼》成为舆论的众矢之的，也有人提出了质疑：“为什么100个孩子一起看了动画片，只有一个孩子点了火？”
调查研究表明，媒介的影响因人而异。儿童的年龄、性别、家庭经济状况、家庭关系、家长文化程度、家长媒介接触行为、伙伴关系、社会关系、教师态度、在班级中所处地位等因素，都会作用于儿童从媒介中受到的影响。
这表明，儿童的很多模仿和自主行为，并不一定都是从媒介中习得的。他们接触媒介的时间比与家人、同学和老师相处的时间要短得多。
大力现在上小学一年级，几乎每周老师都会请家长，因为他在学校经常打同学。其实，身材矮小的大力曾经是个经常被别人欺负的孩子。
幼儿园时，大力被一个强壮的同学打了，大力的妈妈知道后找到这个孩子说：“你再动大力一次试试，看我怎么收拾你。”知道背后有一个能给自己撑腰的妈妈后，大力不仅敢还手了，而且变得越来越霸道。
寇彧指出，孩子真正习得一种行为并内化为习惯，依赖于这种行为是否得到强化。而强化方式有3种：自己实施一个行为后获得了想要的东西；自己在实施一个行为后得到了隐性表扬；观察到他人在实施行为后得到了想要的东西。
她举了一个例子：一个孩子在学校受到同学欺负时打了那位同学，他的父母表面上批评了他，说“你怎么能打其他的小朋友”，但他从父母的言行和表情中得到了一种“爸爸妈妈觉得我很勇敢”的信号和鼓励。这就是隐性表扬，以暴制暴的暴力思维就得到了强化。
这样的因素还包括：父母中的一方在夫妻关系中过于强势，使得孩子认为婚姻的不平等理所当然；父母与他人交谈时语言不文明，使得孩子认为粗鲁无伤大雅……
那么，如何让孩子的成长远离暴力、色情和不健康的价值观，寇彧认为，家长和学校首先要为孩子设置清晰的行为规范，并经常加以强化。
以身作则，为孩子创造一个健康、和谐、开明的成长环境也同等重要。孩子最经常的学习和模仿对象是父母，父母的是非判断和道德判断是孩子思想与行为的最好启蒙。
