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上一篇6月20日，女航天员王亚平在天宫一号向地面的小朋友打招呼。当日，神舟十号航天员在天宫一号开展基础物理实验，为全国青少年进行首次太空授课。
本报记者 陈剑摄于电视屏幕
“您能看到UFO吗？”脆生生的声音，来自于北京史家小学四年级女生邱甜。
“透过舷窗，我们可以看到美丽的地球，也可以看到日月星辰，但我们没有看到过UFO。另外，我要告诉你一件奇妙的事情，我们每天可以看到16次日出，因为我们每90分钟绕地球转一圈。”回答从离地面300多公里外的天宫一号传来，神舟十号航天员王亚平笑着答道。此刻，她和她的同事聂海胜、张晓光恐怕是世界上最受关注的教师，全中国至少有8万所学校的6000万学生，通过媒体直播，在瞪大眼睛看着他们“变魔术”般的太空授课。
得到“特别温柔”的航天员阿姨的答案，邱甜笑了。6月20日10时许，这个11岁女孩和330多位师生一道，在作为本次太空授课地面课堂的中国人民大学附属中学，正亲身经历与神十航天员的天地连线。
UFO不曾被我国的中小学课本提及，小女孩充满童真的幻想让教师们始料未及。“对这堂课的师生互动，我们没有经过任何演练，我期待孩子们带来惊喜。”在太空授课前，教育部基础教育一司副司长于长学在记者会上说。
快乐学习的氛围从这堂特殊的课一开始就散播开来。为了备好课，“主讲”王亚平可没少下功夫，不仅精心准备教案，还精心设计了个人形象——扎起了马尾辫。只不过，在失重环境下，她精心梳理的马尾辫变成了蓬松的“毽子”，惹得地面课堂的同学们笑作一团。
神舟十号指令长聂海胜屈尊当起了“助教”，负责配合王亚平管理教具，张晓光则担任摄像师。3位航天员教师“站”稳后，先给同学们露了几手“功夫”——“悬空打坐”的聂海胜被展示“大力神功”的王亚平一指推飞。在失重环境下，航天员都成了“武林高手”，博得了同学们阵阵喝彩，地面课堂的气氛一下子活跃起来。
在没有重量的太空测量聂海胜的质量，绕着支架轴心做圆周运动停不下的单摆，高速旋转而不倒下的陀螺，太空失重环境中，王亚平的巧手做着一个又一个试验。在太空，连最普通的水，也能变出百般花样。王亚平做的第四个和第五个试验都和水有关，也最能引起现场学生的兴趣。
“天宫里有没有‘飞流直下’的瀑布？”看了王亚平做的“水膜演示”，同学们得到了答案。只见她打开一个饮用水袋的止水夹，水并没有倾泻而出。她略微抖动水袋，一颗晶莹剔透的水珠便悬浮在半空中。“为了避免它到处乱飞，我要用独特的方法来收集它。正好可以润润嗓子。”说着，王亚平往前一凑，张嘴把这水滴吃了进去。
接着，她把一个金属圈插入装满饮用水的自封袋中，慢慢抽出金属圈，“见证奇迹的时刻到了。”这句属于台湾魔术师刘谦的口头禅从王亚平口中说出来，让苏炳良这个台湾学生很是惊喜。
“我们做成了一个漂亮的水膜。”王亚平说，只见她轻轻晃动金属圈，水膜也没有破裂，只是偶尔会甩出几颗小水滴。随后，她又往水膜表面贴上了一片画有中国结图案的塑料片，水膜依然完好。
苏炳良念念不忘这晶莹剔透的水膜，“太真实了，这可比平时背公式做习题有趣多了”。他说，在台湾时总觉得航天离自己很远，可在北京上学时，时不时就有飞船上天，遥远的太空总在他的学习生活中闪现。
北京101中学物理教师史艺负责主持此次太空授课，她用“震惊”来形容她看到水膜试验的感受，她迫不及待地想把这补充进自己的教案中。她表示，物理教学越来越强调实验和观察，太空授课不光是给教师提供了教学素材，还启示教师，实验和观察才是激发孩子兴趣的原动力。
回到天宫一号，王亚平接下来做的第5个试验“水球演示”让孩子们惊讶得合不拢嘴。只见她用金属圈重新做了一个水膜，然后慢慢地向水膜上注水，不一会儿，水膜就变成了一个亮晶晶的大水球。聂海胜用一个注射器把水球里的小气泡抽出来。这让水球看起来像个透镜，透过它可以看到王亚平的倒影。
“就像是《哈利波特》里的水晶球。”北京十二中高二钱学森航天试验班的王悦楠说，丰富的亲身体验活动让这个班的学生对航天员多了几分熟悉。王悦楠曾在钱学森青少年航天科学院体验过航天员的太空行走，也曾去过太原卫星发射中心看过火箭发射，可谓见多识广，但真实的太空环境还是让他直呼过瘾。
两院院士师昌绪说：“如果年轻一代对科学技术不感兴趣，只想着当官当企业家赚钱，我想中国不可能强盛。”我国第八次公民科学素质调查显示，2010年，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，相当于日本、加拿大和欧盟等发达国家在1980年代末的水平。
汇文中学化学老师李井亮认为，太空授课不仅是一次“视觉盛宴”，更让同学们的想象力、创造力得到张扬。只要能为孩子搭建充满趣味的科学空间，就会有更多孩子愿意投入到科技探索中。
10时50分，航天员要和地面课堂的同学们说再见了。看着航天员阿姨挥手告别，邱甜萌生了两个梦想：一是做航天员，如果做不成航天员，就要做能教出航天员的老师。
本报北京6月20日电
本报记者 郑宇钧 通讯员 宗兆盾
