上一版
缩小
全文复制
上一篇
家住在太原文庙社区郝先生的女儿郝欣怡改变了他对旅游一直以来的看法。
一次晚饭后的散步，路过附近的文庙广场，郝欣怡兴致勃勃地给爸爸讲起了这座孔庙的历史渊源。
“女儿长大了，把孩子交给太师一附小是对的。”
郝欣怡所在的一附小全称叫太原大学外语师范学院第一附属小学，坐落在太原市文庙社区，是一所具有百年校史的小学。经过10年的酝酿发酵，一所小学、一个文庙和一个社区已经有了水乳交融的感觉。
礼问
“真正意识到我们是在孔子面前办启蒙教育的时候，我是半惊半喜。”太师一附小校长徐艳红说，2003年提出经典教育的理念，直到2009年才有了一系列的教学活动载体去践行这一理念。
“现在回头看2001年的全国基础教育课改，当时我们也很茫然。摸索了两三年，我们才有了基本判断：应该继承什么、创新什么。
此前学校已经开设了古诗文诵读课程，后来集成册有了170篇的《太师一附小古诗文诵读篇目》一书。如何从学校已有的特色“挖潜”，寻找探索一条适合一附小特点的教育之路成为当时学校走差异化发展之路上的一个课题。
在这一背景下，经典教育厚蕴启智成为一附小的核心文化：
“让每个孩子在经典相伴中实践成功，让每位教师在经典教育中体验成功，让每位家长在经典共进中相信成功”。
后来学校的景观文化如孔苑春晓、泰岳松韵等校园七景的设计和开设的阅读课、形体课、博物馆解说、礼仪教育等校本课程，都融入了经典教育元素，通过文化行为对每个孩子进行潜移默化的培育。
“礼”教
2009级学生中有位母亲在给孩子的一封信中，这样写道：“清远的天空，肃穆的庭院、稚嫩的孩子，不远处孔子像凝重的眼神……，选择这样一块宝地，让我的孩子开启学生生涯的画卷，真是用心良苦，作为家长，除了感动，还有一分羡慕甚至嫉妒。”
让这位母亲耿耿于怀的事件同时也是一附小经典教育一个里程碑事件。
2009年，太师一附小第一次在文庙里举行入学礼，一年级的新生在孔子像前深深鞠躬行礼，表达对先师的景仰和对文化的尊崇；在悠扬的古琴声中，新生代表书写一个大大的人字，随后孩子们齐声诵读《弟子规》；教师代表讲话，让孩子们微笑对待每一个人；学校为每一位新生和家长准备了一份礼物——《孩子，请把你的手给我》一书；在老师的带领下参观文庙，高年级的师姐师兄给学弟学妹讲解祖先留下的历史人文。
“也许新入学的孩子们对这样的繁文缛节还很懵懂，但是总有一天，甚至是他们为人父母送自己孩子入学时，他的脑海里会迸射出这一刻的记忆。而且这个仪式在未来的学习中起到的潜移默化不可小觑。”徐艳红说。
2009年，成为太师一附小经典教育转型升华的一个转折年。此前，发生了两件事，机缘巧合为太师一附小经典教育升华提供了准备。
2008年，太原第二届孔子文化节在太原文庙举行，太师一附小学生们诵读弟子规成为文化节开幕式的一个节目；2009年，徐艳红在北京师范大学学习，老师讲授到绘制社区图利于学校发挥社区优势一节时，她砰然心动。
回到学校之后，徐艳红带领老师开始绘制社区图。
是呀，我们是在孔子面前办基础教育！徐艳红说，正是这次活动，让太师一附小经典教育改革理念形成了共识。
也是从2009年开始，太师一附小的少年礼仪式成为学校经典教育的另一个载体。
依然是向孔子像深深鞠躬行礼开启仪式的幕布，接下来是将每位家长写给孩子的信发给每一个孩子，家长通过庄重的书信方式写给孩子的真情告白，将孩子带入对责任的思考中；让孩子们在感动的泪水中接受心灵的洗礼，体味爱与责任的意义；老师和孩子们齐诵《少年中国说》。
“孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。“礼”是“仁”的形式，也许我们这个“礼”不是终生每个时刻都管用，但是，却是每个孩子终生受用的，并且至少当时当下，孩子们有了成人的感受，有了爱与责任的感受。”
2011年，太原市教育局领导应邀参加了太师一附小的爱与责任成人礼仪式后说：“太原习俗中也有个12岁开锁仪式，但是那个仪式上，孩子并不是活动的中心和主人，更多的是成人在交际和交往。一附小的这个仪式，把孩子作为主角行成人礼，这一刻也许会在他的脑海里形成一次深刻的印记，在他今后的生活中会成为一笔精神财富。”
礼成
2011年，太师一附小举办了“一样的节日，不一样的教师节”活动，学校领导班子一大早集体在校门口，微笑着迎接进校门的老师和学生。
2012年，学校的教师节让家长也融入活动中，举办了共读一本书《孩子，把你的手给我》活动。
2013年，学校的运动会结束之后，全校学生有了一次命题作文《我眼中的运动会》、《我心中的运动会》，广泛征求孩子们对如何举办校运会的意见和建议。
每一个文化活动、每一个教研课题、每一次校园活动都融入了“经典理念”，由此，一附小的经典教育日臻成熟。
“我们的‘经典’不仅仅指汉语或汉文化的经典，学校教育里的经典有三层涵义：一、传统的、民族的，这一层面里，国学内容占到很多；二、多元的、包容的，全人类最高智慧和全世界最有价值的文化要包含其中；三、开放的、成长的，我们的经典教育不是凝固的、僵化的和一成不变的，而是与时俱进的。”
“社会上对老课本的推崇，引发人们对教育回归和教育属性反思，作为一个从事教育工作的小学校长，我更倾向成体系的对我们的课程进行改革。
“这需要梦想的情怀、脚踏实地的努力和社会的共识找到一个最佳的结合点，让社会、教育部门和家长都认同，学校的教育创新特色发展才能有生命力。”徐艳红说。
AD
