卓越工程师培养 “合作”成为关键词

    “合作”成为大学校长论坛中的关键词。前不久，北京信息科技大学在校庆之时邀请几十位中外大学校长共同讨论卓越工程师培养。在讨论中，大学校长们提及最多的是“合作”二字，其中既包括大学生如何学会与他人合作，也包括大学要多与企业、与社区共同合作，培养符合社会需求的合格人才。

    合作沟通能力被公认为卓越人才第一能力

    在参加论坛的嘉宾中，季逸超显得很特殊。这个1992年出生的男生虽然只是大二学生，但他开发的苹果应用程序“猛犸”浏览器已经获得50多万名用户的下载，是全球下载量最大的手机付费浏览器之一。

    季逸超是作为学校特殊培养卓越人才的受益者来参加论坛的，他自谦自己不是卓越人才，“我查过字典，卓越人才的意思是在某一方面有才能或本事的人”。他更看重专业、创造、社会贡献这3个词，“跨学科的创新才会有所成就。”

    “不过，在跨学科研究或者团队中很好相处的人，非常少。”季逸超以此来说明合作能力对于做成事的重要性。这句话得到了大学校长们的笑声和掌声。季逸超目前的创业团队有3个合作伙伴，都是中学时志同道合的同学。

    北京信息科技大学柳贡慧校长从社会和能力两个方面归纳了卓越人才具备的标准。社会标准包括社会责任感、创新意识和国际视野，而在能力标准中，他把沟通合作能力放在第一位，其次是获取运用知识能力、克服困难的能力和寻找把握机会能力。

    “随着社会的进步，再没有哪一个人能够独自解决或处理复杂的科学、社会、经济、政治问题了。除了专业知识之外，现代经济社会要求卓越人才必须具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力。”柳贡慧说。

    来自爱尔兰的都柏林格里菲斯学院校长赫加帝教授则给大家讲了一个故事。年轻的教授总是得意于自己的学生获了什么奖，而老教授总是不以为然，年轻教授非常不理解，老教授最后才说：“等你到了像我这样的年龄，如果是一个好伙伴，好员工，好的父母，好的祖父祖母，那么就是成功了。”

    为了达到这种成功，他给出了5个标准：分析意识、合作意识、创造意识、尊重意识、道德意识。

    中小企业与高校合作培养人才的积极性高于大企业

    无论是中国高校的校长，还是来自欧美高校的校长，都谈到在培养人才的实践能力时，学校要加强与企业合作。

    教育部2010年推出卓越工程师计划后，很多高校制定了自己的实施方案，加强了与企业的联系。中兴通讯目前已经与多所高校签订了合作协议，并与其中6所高校共同申报了工程博士授予点。  

    中兴通讯还与高校协同创新，共同建设一个研发中心，以“企业主导 师生参与 校内实施 市场应用”为主导，希望与高校联合开发创新，成为卓越工程师的培养平台。

    但是中兴通讯教育合作中心主任张勇认为在这项工作中，从企业角度来看存在很多难点，主要表现在动机、实施难度、企业成本，以及技术专利保护、学生实习安全等几个方面。

    “合作院校都希望自己的学生能够在企业一年时间进行系统的专业培养，希望在企业一线，参与核心项目。为此，企业需要投入大量成本，并且实施起来有难度。”张勇举例说，比如一个班40个人，到企业进行培养，企业至少需要投入100万元，因为系统化培养与让学生到企业实习截然不同。学生到企业进行系统化培养，企业需要给他们提供新员工入职培训，还要派专门人员指导，不仅难度大，而且回报有风险，“企业付出这么高的成本，40个学生能够留下来多少个？”

    但是张勇同时看到，像中兴这样的大企业下游有许多经销商和外包商，他们更急需与学校合作培养人才，积极性远大于大型企业。

    “目前在我国，中小企业数量占全部企业的99%，开发专利占到全部的65%，80%的新产品由中小企业提供，他们同时提供了75%的城镇就业机会。因此，中小企业应该成为校企合作、卓越人才培养的重要成员。”不过，张勇也清楚高校的顾虑，“高校认为研发项目才是值得说的项目，与顶尖企业合作才是能够拿得出手的校企合作，才是高层次人才培养的渠道。如果我们让学生到工程一线实践，他们往往认为达不到要求。这是不是与卓越工程师培养的初衷相违背呢？”

    在这一点上，台湾台北科技大学已经有成熟的经验。这所始建于1912年的大学是台湾首个培养工程师的学校，学校要求每个学生每年实习两个月，在鼓励学生参与世界各种顶级比赛的同时，学校也鼓励老师多与中小企业合作。

    台湾朝阳科技大学校长钟任琴博士认为大学应该走出校园与社会合作。尽管这个观点在台湾有不一样的看法，可钟任琴还是坚持自己的看法：“如果一两个企业反映大学培养出来的人才，不能满足企业的需求，那么只能是个案。如果是整个社会共同的呼声，教育要重新检讨。”