假课改应付不了考察能力的高考

    今年北京地区高考分数每个批次均上涨几十分，一本录取比例由于指标缩减而略有下降。在这样的情况下，北京东城区的高考成绩和上线率均好于去年，一本上线率连续3年保持六成以上，本科上线率连续3年保持九成以上。东城区教师研修中心的课改专家发出感叹：“这归功于扎实的课改。面对考察能力的高考，假课改行不通！”

    改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，减轻学生负担，推行素质教育，是我国第八次课程改革纲要明确提出的要求，也是社会公众对新课改寄予的期望。但是在很多地方，教师反映新课改后教学难度加大，学生课业负担加重。也出现过一些怪现象，比如一个地区或者学校推行素质教育或者教学改革，往往是有头没尾，或者是在高考这一关上败下阵来。在课改专家看来，这是因为教师没有领会新课改的精神实质，是走偏了的课改。

    今年是北京市高中新课改第6个年头，而义务教育的课改也正好走过了12年，完成了基础教育的一个完整批次，今年的考生都是从小学一年级开始就进入了新课程改革的实践。所谓“假课改”是指有的学校虽然进行了课改，但课程形式、教学方法仍没有真正改变，老师还是教室的主角，填鸭式满堂灌，大量作业重复训练。

    “在东城区已经基本上找不到传统课堂，启发式、讨论式课堂比比皆是，而且不仅是高考的9大科目，音、体、美等15个学科都在探索自主课堂。”东城区教师研修中心常务副主任郑克强说。

    有一所这几年高考成绩和社会声誉提高较快的学校，创建了“五步自主高效课堂”，就是要求学生在学习新知识之前，在家完成“自学案”，之后在课堂上分为五步走，第一步课上组内交流讨论，第二步按小组进行答案讲解，第三步同学相互提问讲解，第四步教师进行进一步的讲解，第五步完成“检测案”。

    这种教学模式最大的改变在于，将传统的教师教学为主改为以在家自学为主，在一定程度上，锻炼了学生的自学能力和语言表达能力，以及相互合作解决问题的能力。为鼓励学生的发言，还制定了分数奖励制度，每次发言加1分，每次上台展示加2分。分数由组长记录，放学之前交给班长，由班长进行每个小组的分数统计，评出优秀小组。

    研修中心对该校教师教案抽查发现，这所学校教师每堂课讲课都不会超过20分钟，其余是学生提问题，或者师生共同讨论时间。这套教学改革的成效在高考中得到体现，在今年的高考中，这所学校近八成的学生总分超过600分，创历史新高，一本上线率连续3年突破99%。

    北京朝阳区教委近日也对各校高考成绩进行了统计与分析，无论是一批本科上线率还是其他分数段比例，均是历年来最高的，有8所学校本科上线率达到100%。他们发现，不管是这8所学校还是其他高考成绩有所提升的学校，都是课改有尝试、有作为、有成果的学校。

    在北京各区总结课改成效与高考关系的同时，山西一所一直坚持“超课改”的学校——山西运城市新绛中学也传来好消息。一本、二本上线率均比去年有所提升，这已经是这所学校连续4年一本二本上线率上升。起点就是2008年山西开始的高中课改，“问题解决式”学习是新绛中学课改的精华。

    从实行课改以来，这所学校的升学率一直在提升，前两年每年提升10%，2011年的高考二本上线率一下子提升了30%，2012年和今年，一直在延续上升的势头。

    新绛中学校长宁致义认为，这是坚持真正课改，坚持把新课改的目标“自主、探究、合作”落实到每节课，落实到每个学生和教师身上的结果。