九江职业大学 培养适应社会需求的技术技能人才

    成立于1985年的九江职业大学是公办全日制普通高校，在2006年和2009年分别与百年名校九江师范学校和庐山旅游中专合并，组建新的九江职业大学，开始新的发展之路。

    如今，这所大学已成为省级示范高职院校、国家级“幼儿教师培训计划”项目实施高校、全国双新人才计划培训基地、江西省定向培养农村中小学（幼儿园）教师及农村劳动力转移培训基地，还先后获得江西省文明单位、全国模范教工之家、江西省高校就业评估、后勤服务和公寓管理先进单位等荣誉称号。学校现设有11个教学院部，在校生13000余人。

    近年来，九江职业大学坚持“以德立人”的育人理念，切实履行一所大学的社会责任，以提高人才培养质量为核心，创建适合学生发展的教育模式，培养适应社会需要的技能人才，形成了较为鲜明的办学特色，创造了“融合、发展、跨越”的良好局面。尤其是在2012年，学校以优异的成绩顺利通过了教育部第二轮人才培养工作评估，通过了江西省示范性高职院校项目建设验收，学校在综合性特色发展的道路上迈出了坚实的步伐，走上了强校之路——

    准确定位，彰显特色，创新理念谋发展

    九江职业大学始终坚持“三个主动适应”（与时代发展要求相适应、与国家发展战略相适应、与地方经济社会发展相适应）的办学发展方向，按照“重品行、宽知识、厚基础、强技能”的人才培养理念和“五个结合”（与社会主义核心价值体系教育相结合，与大学生品行教育相结合，与国际形势教育相结合，与党情、国情、省情、市情、校情相结合，与实践课教学相结合）的思想教育方法，认真落实“四个一”（关心关爱学生从每一餐饭、每一瓶水、每一节课着手，决不让一个学生因贫困而辍学）的人本举措，在全校上下形成了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人体系，搭建了一个“美丽、和谐、快乐、发展”的学生成长平台，把“立志、精业、诚信、感恩、健康”作为大学生的成长目标。

    在这些理念的指导下，学校坚持走“以人为本、质量立校、人才兴校、特色强校”的内涵式发展道路，“立足九江、服务江西、面向全国”，培养适应生产、建设、管理服务、教育一线需要的高端技能型人才，为地方经济社会发展提供智力支持和人才支撑发挥了良好作用，办学实践和探索卓有成效。

    九江职业大学大力实施特色专业建设战略，在具有办学区位优势、传统优势和综合性优势的基础上，遵循“人无我有、人有我特、人特我优”的专业设置思路，支持机电、师范、学前、经济管理、信息技术等传统优势专业，拓展设立建筑、农林、会计、护理等专业，淘汰过时的部分专业，同时拥有中央和省财政支持的重点专业和特色专业，并建立了师范教育、学前教育、机电一体化、国际贸易实务、建筑工程技术、旅游管理、信息工程技术等为引领的专业群，夯实了学校的专业发展基础。其中学前教育专业，以组织举办“全国学前教育高峰论坛”为标志，在专业的建设发展上，紧跟国内外前沿趋势，不断创新学前教育的新理念、新模式、新方法，很好的彰显了学校三十多年学前教育的办学优势，在学前教育领域取得了可喜的成绩。

    深度推进“工学结合、校企合作”，创建适合学生发展的教育教学模式

    教师是学校发展的脊梁，一所对学生负责任的大学必须高度重视教师素质的提升。为此，九江职业大学加强人才建设，实施“五大工程”，即名师工程、双师工程、骨干工程、青蓝工程和硕士工程等，每年安排近百万元经费用于师资培训、锻炼提升等，建成了一支师德高尚、素质优良、数量充足、结构合理、实践经验丰富、创新能力强的“双师型”教师队伍，为学校的发展提供了强大的人才支撑。

    目前，学校已有省级优秀教学团队3个，校级优秀教学团队10个；省级高校名师4名、省级中青年骨干教师21名，校级专业带头人32名、校级骨干教师54名。

    同时，学校积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高技能人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与课程建设，引导教学内容和教学方法改革。

    学校着重抓住“实验、实训、实习”三个关键环节，创造性地提出了“两个结合（课程与技能结合、课程与岗位结合）、双证并举（毕业证与职业技能证）”的人才培养新模式。学生参加获取各种资格证书的考试（如普通话合格证、教师资格证、计算机等级证、外语等级证、导游证、会计证、市场营销证、电子电工技能证），通过率位于江西省前列。 

    近年来，学校投资7000多万元用于实验实训室建设，以特色专业为抓手，实现了所有专业都有实践教学场所的目标。建有校内实验实训室122个（包括国家级建筑工程实验室、省内一流的电子电工实验室），校外实习实训基地125个（包括中央财政支持的实训基地2个、省财政支持建设的实训基地2个、省级实训中心1个，国家双新人才培养基地1个，省人才培养模式创新实验区2个，国家职业鉴定站1个，职业资质培训考试点3个），覆盖了所有的专业。

    学校还与九江国家级经济技术开发区、鄱阳湖生态经济区、共青城等校外100多家大中型企业（行业）建立了合作关系。与国内知名大学以及美国、德国、加拿大等国家的院校开展了联合办学，开拓了办学领域。

    九江职业大学以人才培养评估和示范性院校创建为动力，推进教学改革，实现三个转变：即由教师本位向学生本位转变，由一堂好课向一门好课转变，由知识加技能向教学做一体化转变，培养社会实用高端技能型人才。同时推进“学生本位”课堂教学改革，以督促教、以督促学、以督促管，督导结合，重在引导。

    为进一步提高教学质量，学校建立了由教学组织管理、教学质量监控、教学质量评价、教学信息反馈等多个要素构成的教学质量监控与评价体系，坚持教学评价的“四个结合”，即“定量与定性结合、过程与结果结合、全面和重点结合、标准与创新结合”，促进了优良校风、教风、学风和班风的形成。

    按照“实现一个目标，构建两个体系，促进三个转变”的教学改革思路，学校以“学生本位”和“能力本位”为核心，制定了《人才培养模式改革实施意见》，重新修订人才培养方案，加大技能考核在学生考试中的比重。

    坚持“以德立人”，培养“德技双馨”的技术技能人才

    九江职业大学坚持“以德立人”，希望学生“德技双馨”，很注重品行教育。思政课堂也加大实践教学环节，充分利用网络优势，改革创新教学模式的新思考，从单一的课堂教学逐步转向多元、多途径的开放式教学。同时，学校领导也以不同的方式走进学生的思政课堂，直接进行学生品行教育的指导与实践。

    值得一提的是，学校将学生公寓作为思想工作的阵地，使学校的思政工作做到了全面覆盖学生的所有生活环境，实现全方位育人。

    校园文化建设既是判断一所大学是否具有活力的重要标准之一，也是进行思想政治教育的好途径。九江职业大学大力支持和鼓励学生们开展富有情趣、贴近学生的社团、文化活动，有的已经成为学校的品牌，如学生社团组织的“向东爱心家教协会”、“主持人风采大赛”、“晨燕文学社”、“祥鹤记者团”、广播站、班刊“新语丝”，学校田径运动会及各种球类竞赛，学生业余党校、学生心理健康咨询中心、学校学术交流平台“濂溪讲堂”、学生毕业晚会、全校唱响红歌大合唱比赛、学生辩论赛、三下乡志愿服务队、学生礼仪队、学校艺术团等。这些活动极大地丰富了校园文化，使学生的综合素质得到了全面提高。学生参加大学生各类大赛屡获大奖，在全国大学生艺术展演活动、网络商务创新应用大赛中，学校皆获得一等奖。

    为使学生们能更好地就业，学校加强就业指导，帮助学生找准定位，把握良好的就业心态，既要胸怀理想，又要脚踏实地。以多种形式对学生进行就业形势教育，调整他们过高的就业期望值，积极倡导“先就业、再择业、后创业”的循序渐进的就业创业观，实事求是地按照能力和需要就业。

    学校将每一个毕业生的工作落到实处，开辟毕业生网络活动阵地，及时解决他们的各种诉求，并在他们毕业之后继续跟踪服务。学校就业工作得到了省教育厅的高度评价，2009年和2012年获得了全省高校毕业生工作优秀单位称号。近5年来，学生的就业率和学前部分专业的就业率均达较高水平，毕业生的社会满意度很高。

    （傅义赣）

    AD