平衡教学和研究是大学教师的共同挑战

    本报讯（记者邱晨辉 实习生陈奕凯）不少中国学生常常抱怨：中国高校的老师为评职称、拿项目，往往更关注科研而忽视教学。在中国科学院大学近日举办的中国科学与人文论坛上，澳大利亚创新研究大学联盟主席、澳大利亚格里菲斯大学校长伊恩·奥康纳对此表示“十分理解”，并称“对世界上任何一所大学的管理者而言，如何平衡好对教学和研究的激励措施都是一个挑战，而对任何一个大学老师来说，如何平衡这两者也同样是一个职业操守上的难题。”

    “这其实是一个很有意思的问题”，奥康纳说，通常情况下，那些之所以能够成为教授的人，往往是对自己研究领域感兴趣并有所建树的人，因此，你可以理解这些人就是“天然”地喜欢搞研究；与此同时，他们也并不排斥和学生交流。奥康纳近几年发现，不少教授走进课堂的次数越来越频繁，一个重要的原因就在于他们尝到了和学生交流的甜头，“那可是在和下一代研究者、未来的诺贝尔奖获得者们的交流，会有无数的灵感。”他也因此建议，任何一个大学都需要在平衡两者的激励机制上多下功夫。

    那么，年轻的学生该怎么办？“不要把自己就当作一个课堂上的学生，你要知道，其实你也可以是一个实验室里的工作人员，或是老师办公室里的‘勤杂工’，总之喜欢搞研究的老师在哪里，你就在哪里。”奥康纳说，在大学，非常激动人心的一件事，就是如果你和那些大师、教授一起，在最前沿的地方工作，那么你所做的事情，哪怕是些看似繁琐的事情，都有可能是未来最富有应用潜力的研究领域。

    当然，奥康纳也表示，身在其中的你，或许并不能体会到这种成就，甚至一丁点的新鲜感，因为你已经站在了最前沿，似乎没有任何经验告诉你是对或错，成或败，因此，“你需要非常大的耐心才行”。