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就在不久前，合肥市和平路小学6年级学生姚巧巧在12岁这年，获得了人生中第一笔“有份量”的奖学金——1万元。
这项由知名企业家严介和设立的“个性奖学金”，以“个性、聪明、善良、勤奋、健美”5项指标作为评价标准，旨在鼓励培养更多全面发展、富有个性、具有创新意识和实践能力的青少年。
姚巧巧这个兴趣广泛的女孩酷爱书法、国画，通过了国画5级和书法6级的考试，她还是学校管乐队的成员，参加过“鼓管乐队”展演，该乐队获得合肥市一等奖。此外，她还担任校红领巾小广播站的广播员和校记者站的小记者，平日学校组织的各项公益活动也少不了她的身影。
在她看来，自己很多才能都是在学校举办的“德育文化艺术节”上获得锻炼和展示的。现在，和姚巧巧一样，瑶海区每年有5万多名中小学生参与到这项贯穿全年的活动中来。
据了解，自2011年起，瑶海区在全区中小学开展“德育文化艺术节”，至今从未间断。
“当今，片面地追求升学率、课业负担繁重等现象，使德育工作更加重要和紧迫。”据瑶海区教体局副局长王兴桥分析，当前德育工作基础相对薄弱，开展起来有难度，其原因在于，家长、学校起初不太重视，而且缺少科学的评价标准。“为此我们提出，把德育融入活动中，每年确定一个主题，自上而下地推进实践活动的整体覆盖。”
在王兴桥看来，文化艺术实践活动让德育工作有了重要抓手，可以培养学生自信、乐观、开朗的品质，同时引导学校形成“德”“智”并重的综合评价观，让孩子在“始终充满笑声与歌声”的校园里健康成长。
每个孩子都有特长，绝不能“放过”任何一个人
“其实每个孩子都有特长，绝不能‘放过’任何一个人。”在合肥市少儿艺术学校教导处史玲玲看来，参加文艺活动是接受德育的最好契机。然而之前的现实是，很多孩子因为身体条件和接受能力的问题，往往被“排除”在舞台之外，由此引发教育不均衡的问题。
据史玲玲介绍，目前德育文化艺术节的活动内容有10项之多，其中有“读好书”、“秀口才”、“扬歌声”、“奏鼓乐”、“办社团”等，各班级可以围绕这些主题，结合校园文化特色自主设计活动。“就像校园里的一场‘海选’，每个孩子都能找到舞台，优秀的还可以去区里展示。”
“只要老师用心，就一定能发现孩子身上的亮点，一次登台经历会让他们受益终生。”史玲玲对此深有感触。
史玲玲有一个5年级的学生，个子1.75米，平时有些爱动，班上组织朗诵比赛，这个孩子始终记不住台词。
“我忽然发现，他站得非常直。”于是，她把这个同学安排到“旗手”的位置，其他孩子朗诵到一个节点时，由他负责出旗。
“没想到，为了集体的荣誉，他注意力特别集中，一点儿也没出错。”据史玲玲介绍，“自从这次登台后，这个同学就变得合群了，做事也能专注了。”
“作为老师，应当引导孩子全面发展，激发他们身上的潜能。”合肥市和平路小学辅导员罗媛总结道。
据了解，考虑到活动中性别均衡的问题，合肥市教体局特别规定，舞蹈之类的活动必须有一定比例的男生参与。
为此，和平路小学不久前彩排了一场名为《绽放》的舞蹈，罗媛“硬生生”地拉了8个男孩过来。
“不少男孩没有舞蹈基础，甚至说起跳舞就嗤之以鼻，家长也不太重视这方面能力的培养。”为此，罗媛和指导教师特意为他们设计了动作简化的角色，对他们进行强化训练。
出人意料的是，这个节目在区里德育文化艺术节上得了特等奖，最后被选送参加省里的汇演。
“要不是那8个极富‘喜感’的男生参与，也许节目的反响还没这么大。”罗媛说，很多男生的家长站在台下惊呆了，“几乎不相信这是自己的孩子”。
“所以我们的原则是，校校有活动、班班要参与、人人能展示。”据瑶海区教体局团委书记熊伟介绍，区教体局要求各校在开展德育文化实践活动时，以体验教育为基本路径，针对不同阶段的学生特点，设计出便于推广和普及的活动形式，并形成品牌特色。
孩子在活动过程中学会自我教育和自我管理
“身材偏胖、协调性不好的男孩究竟能不能胜任健美操比赛的领操人？”不久前，和平路小学的青年教师杨昆干了一件外人看来“有违常规”的事，他把一个不被看好的孩子摆在艺术节重要的位置上。
“这个孩子在班上有些调皮，说起话来时常没有分寸，经常被其他同学嘲笑，可是他就是喜欢做操，虽然动作不标准。”为此，杨昆希望给他一个“找回自信”的机会。不过压力是显而易见的，如果领操人动作不到位，整个团队会被扣掉很多分。
为此，全班展开大讨论，在杨昆的说服下，同学们最终达成一致意见：比赛的输赢并不重要，如果可以让一个同学赢得自信，就值得让他尝试。
随后，杨昆期待的场景出现了，“课间时，几乎所有同学围在他的身边，帮他纠正动作，而这个孩子回到家，就对着视频练起来。”
“德育贯穿活动的始终，通过亲身参与，孩子们增强了自信心和团结协作的能力，学会了自我教育和自我管理。”杨昆说。
姚巧巧对于雷锋精神的认识就得益于这种自我教育。
在一次以雷锋精神为主题的中队会上，她担当主持人。对于这些“00后”的孩子来说，雷锋显得有些遥远，不过，她和同学一道，通过各种途径主动搜索雷锋的各种故事，汇集在一起，通过快板、话剧等形式进行演绎。
“其实，雷锋精神就是助人为乐，雷锋就在我们身边，每个人都可以做雷锋。”姚巧巧总结起自己的学习心得来头头是道。
和姚巧巧一样，同学吴思叶在一年级的时候就学过少先队队歌，在一次中队会上，她担当队歌合唱的指挥。
临场时，她不停地告诫自己不要出错，“不过音乐响起时，人变得平静起来，内心充满了震撼。”她说，“作为一个少先队员，应当经常把队歌唱起来，把鼓号演奏起来。”
“对家长来说，我们鼓励孩子力所能及地参加各项活动，在各个领域都能得到锻炼。”吴思叶的母亲叶冬梅认为，参加德育活动，并不会拖文化课的后腿，“反倒是加分”。
在叶冬梅看来，为了能够抽出时间参加排练，孩子做作业的时候，态度更认真、效率更高了。
“不过家长的导向也很重要，要端正孩子参加活动的目的。”学生金若逸的父亲金进生认为，家长在德育教育中的地位同样重要。
每年一届的德育文化艺术节上，金若逸凭借自己在英语演讲、钢琴、小提琴、演唱方面的突出能力，拿过各种奖项。
一位老师曾经建议，金若逸完全可以走小提琴专业演奏的道路。不过，孩子学了6年的琴，金进生从未让她考过一次级。
“要尊重孩子的兴趣，不能拔苗助长。”在金进生看来，“现阶段应当全面发展，现在就划定一个圈，为时过早。”
显然，校园里的文艺活动多了，家长的关注度、参与度无形中得到提升，从而实现了学校教育与家庭教育的深度融合。
瑶海区教体局有关负责人总结道，“德育文化艺术节”活动具有很强的针对性、可操作性，切实加强和改进了全区中小学德育工作。它充分调动并整合、优化学校、家庭的德育功能和资源，构筑了学校教育、家庭教育和社会教育三位一体全员育人的德育工作格局。
据了解，目前该活动被教育部评为“全国中小学德育工作优秀案例”。
本报记者 王磊 通讯员 解琛
