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在针对“联合培养本科生计划”的分组讨论会上，有一个小组显得颇为特殊：参与的高校大多来自西北、西南省份，相应的中科院各研究所也都属于“西部军团”。
因此，这一组的讨论氛围和主题也与其他组别不太一样。几名高校相关负责人直陈，对于一些985高校来说，可能并不缺少拔尖的学生，但在这些西部的高校，“联合培养本科生计划”却有着雪中送炭的作用。
翻开“科教结合协同育人行动计划”的参与高校名单会发现，39所高校并非都是顶尖高校，其中有25所是部属高校，还有14所是非重点高校，大多数都位于我国欠发达地区。
长期以来，无论是教师还是学生层面，“留不住”、“下不来”都困扰着地处西部的大学。这些高校中，有的也曾经辉煌过，但在改革开放和市场经济的大潮下，却逐渐落后于大城市的大学。在有限的资源下，要想举办一个国际性的学术论坛，邀请到一个知名学者来做讲座，甚至都不是一件容易事。
在这些学校的学生中也有相当一部分，是从小到大都在欠发达地区接受教育的。尽管其中不乏天资聪颖、踏实勤奋的好苗子，但在高考的独木桥上，重点大学给他们的名额毕竟是有限的。
经济社会发展的不均衡造成的教育不公平现象是显而易见的，也是历届政府反复强调的，但招考制度的改革、教育的均衡发展都不是一朝一夕所能解决。人才需要持续的培养，在大学期间，由于资源、机遇、视野的欠缺，这些学生在发展的关键期容易掉队，因而更难追上那些在直辖市、沿海发达城市读书的同龄人，因此，许多人只能通过拼命复习考研来试图改变命运。
中科院遍布全国的研究机构却提供了一座富矿：坐落在新疆、青海、云南的高校，不用去外地邀请专家、教授，同样可以找到当地的中科院研究所合作，让学生能够进入一流的实验室实习，论文能够得到著名科学家的指导，接受最好的科研训练；在毕业时，他们也同样有机会进入国内外的著名大学深造。
高校与研究所联合举办的“菁英班”，已经成为培养科研领军人才的“特区”。与之相配套，全国各高校自然也要铆足了劲儿，拿出最大的支持力度来。比如，有的高校对“菁英班”学生实施学费全免，还设有专项奖学金；有的则划拨了相当比例的研究生推免指标，让学生能够免除后顾之忧，并对未来充满希望。
这些高校的有关负责人也谈到，他们的“菁英班”学生，已经成了全校最顶级的学生。有了施展拳脚的舞台后，这些学生纷纷表现不俗，展现出非凡的科研能力。
在教育不均衡现象下，“联合培养本科生计划”似乎在无意之中提供了一条新路径：西部的高校要在人才培养上“自救”，完全可以发掘好、利用好当地的科研院所资源，联合制定精英人才培养目标和方案，创造出最适合打造科研领军人才的课程体系，为“国家队”打造后备力量。
在起跑线上落后的学生，如果能够及早遇到伯乐，走入实验室，也有机会成为“黑马”，奔跑在更大的草原上。
陈竹
