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编者：如山的升学压力、如海的各种习题，中学生是不是就有了充分的理由不读课外书？不可否认的是，中学时代，同学们已经具备了一定的知识基础，接受能力强、思维最活跃，很适合阅读科学、科幻类图书。而日前的嫦娥三号奔月，机械玉兔落月一系列的中国航天实践，更是给同学们的想象提供了科学、现实的载体。此时再阅读科幻、科学普及类图书，会有不同效果：既可以大大提升学生对数理化生等学科的兴趣，增加他们对未知世界的好奇心探索欲，也有避免厌学和烦躁情绪的意外功效。可以告诉家长的是，这种爱好不仅对同学学习主业有益无害，而且也许能陪伴孩子一生，让他们的精神世界有所寄托。为此，本版特邀科幻作家刘慈欣为广大中学生推荐了适合阅读的书目。
我给中学生朋友们推荐几本科幻小说和与科学有关的书。
儒勒·凡尔纳的大机器小说：凡尔纳的科幻小说从描写对象来说分为两大类，一类是科学探险小说，另一类是描写大机器的小说，后者更具科幻内容，主要有《海底两万里》、《机器岛》、《从地球到月球》等。凡尔纳的科幻作品尚未完全从欧洲的探险小说中脱胎出来，但科幻文学最具魅力的因素已经显现，科学技术作为重要的角色首次在小说中出现，人与大自然的关系代替人与人的关系，成为主要的描写对象。虽然小说中的大部分内容已经不是科幻而成为现实，但丝毫没有降低作品的魅力。
阿瑟·克拉克的《2001，太空奥德赛》则是另一种类型的科幻小说。同为技术型科幻，它与凡尔纳的大机器小说却处于这一类型的两端，后者描写从现实向前一步的技术，前者则描写在时间和空间上都趋于终极的空灵世界。
克拉克的《与拉玛相会》则体现了科幻小说创造想象世界的能力，整部作品就像一套宏伟的造物主设计图，展现了一个想象中的外星世界，其中的每一块砖都砌得很精致。
反乌托邦三部曲：奥威尔的《1984》、胥肯黎的《美丽新世界》和扎米亚京的《我们》只被划定为科幻的边缘，但从中可看到科幻文学的另一种能力，就是从传统现实主义文学所不可能具备的角度反映现实的能力。
另外的几部值得一读的科幻小说：引人入胜的银河系文明未来史《基地》系列（伊萨克·阿西莫夫），基于严谨设定的科幻小说《我，机器人》（伊萨克·阿西莫夫），现代太空歌剧的经典之作《深渊上的火》（弗诺·文奇）。
还有几本优秀的科学传播著作，科学的故事其实比科幻更精彩，只是它们被禁锢在冷酷的方程式中，这几本书把科学的有趣从方程式中释放出来，让普通人得以欣赏：《视觉之旅—神奇的化学元素》（Theodore Gray），是图文并茂的奇书，艺术与科学的美妙画廊；《细胞，生命的礼赞》（刘易斯·托马斯），用诗一样的语言讲述生命的奥秘；《时间简史》（霍金），用通俗易懂的语言展现时空和宇宙的奥秘。
刘慈欣（作家）
