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福州市延安中学坚持了多年均衡教育，不设重点班，各班生源质量、师资、教材、课时、教学进度等保持一致，着力让每个学生享有同等资源的教育，在此基础上，将均衡教育向校外延伸，并努力让教师均衡发展和提升。
让每个学生享有同等资源的适合自己的教育
“舅舅好”、“姨妈好”……在延安中学里。近年来，该校发起老师与学生的“结亲”活动，主动让老师和需要帮助的学生结成亲家，加强两个家庭之间走动，促进学生成长。
2013届毕业生周伟颖有较大潜力，但心里波动大，考试成绩不够稳定。她的老师廖志瑛主动和她结成“亲家”，坚持每日谈心，还定期抽查当天上课所学知识，进行有针对性地辅导。在廖志瑛帮助下，周伟颖学习积极稳定，成绩稳步提高，高考取得593的高分。
该校党委书记林流明认为，“均衡发展不是划一发展，而是特色发展。均衡发展要鼓励不同区域、不同学校、不同类型的教育，根据各自的实际情况，创造性地探索有自己特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。”为此，该校在学生均衡发展方面，先关注后进学生发展，把其作为均衡发展的重要所在，然后再对资优学生的发展创新途径。
在他的带动下，该校开设了针对资优学生的资优班。在行政分班不变前提下，该校抽出部分非必修课程的时间为优生开设课程。这些课程大多与中考考试内容无关，更加注重对综合素质的培养，例如数学方面的课程即为数学思维课。该校校长王金石参与了资优课的教学，在他看来，“资优班的课程最重要的不是学生学业的提高，而是培养未来的精英，让学生懂得思考，学会创新。”
“小家”顾好后，还要想到“大家”
每周二下午，延安中学校门口总会聚集着许多来自各个学校的家长和学生。原来，延安中学在校门旁设立爱心教育门诊室，每周二下午安排学校名师和来访的校内外学生、家长面对面答疑释惑，深受学生和家长欢迎。
“均衡发展不是短期发展、单一发展，而是持续发展、整体发展。均衡教育在小方面是学校的均衡教育，大方面是区、市，甚至是全国的均衡教育。”林流明认为，对于均衡教育不能狭隘理解，在把小家顾好后，还要想到大家。
为此，延安中学除设立爱心教育门诊室外，还经常无私将教学资源与其他学校共享。而为了帮助较为落后的学校发展，该校十几年来义务选派优秀教师到周边一些较为落后的学校支教，无偿分享自己的教学资源和经验。
贫困学生的教育问题同样是延安中学所关注的。目前，延安中学已和福州市罗源县霍口乡三垅湾小学牵手18年，帮助该校数十位孩子完成自己的学业。每年暑假，延安中学的师生会远赴山区看望大山里的孩子，带去学习用品和精选的书籍，送去一份温情。
均衡教育要让教师均衡发展和提升
“教师每人每天投入一元钱读书”，这是延安中学“春华秋实”教师读书工程的口号，旨在创学习环境，助教师成长，提高专业素养。该校与新华图书城联合，每年为每位教师发放365元购书券，倡导教师每人每天投入一元钱读书，并定期向教师推荐必读及选读书目。
“均衡教育也不能忘记教师的成长，要给教师舞台，让教师均衡发展和提升”。在林流明看来，教师的成长对校园均衡教育的发展同样重要。他介绍说，为推动教师成长，该校领导以身作则，在中心组、行政会上轮流进行“文献综述”的活动，即每次就某一专题，在广泛阅读的基础上对各家言论进行比较、萃取，综合各家观点独立思考，同时联系实际提出自己的看法和工作思路。
“通过‘春华秋实’教师读书工程和文献综述活动，读书渐渐成了我的习惯，读书也读得更深、更透。”该校教务处主任江小明坦言，刚开始做文献综述时，有些压力，但后来了解后，发现其实并不难，且可以有效提升自己，喜欢上了这个活动。
同时，青年教师和老教师签订“师徒协议”并选派老师到其他学校交流学习等措施的实行也推动了教师队伍的建设，让教师水平不断提高，教师更有教学热情，积极创新。
如今，延安中学的均衡教育在当地小有名气，获得了“全国小公民道德先进集体”、“福建省学校争先创优先进基层党组织”、“福州市学习型党组织建设示范点”、“义务教育标准化学校”等荣誉称号，并连续10年取得福州市中考市属公立校第一的好成绩。
“要做好工作，必须摆实情，出实招，干实事，求实效”，该校领导表示，之后将继续深化均衡教育的建设，把均衡教育做深、做实。
（王火亮 吴荣奎）
