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上一篇坐落于成都市锦江河畔的四川邮电职业技术学院的校园内仿佛一夜间变得很热闹，浙江邮电职业技术学院、广东邮电职业技术学院、南京信息职业技术学院、北京财贸职业学院、青岛职业技术学院、四川交通职业技术学院等兄弟院校纷纷前来学习交流，新加坡南洋理工学院院长、美国“常青藤”技术社区学院东北学院院长、德国F+U萨克森公益职业培训中心董事长、英国布鲁克赫斯特学院（Brockenhurst College）院长也先后造访学校。还没有进入2014年就已经有四川省电信公司、四川联合网络通信公司、安徽皖通邮电股份有限公司等70余个单位到学校选聘2014年毕业生，为学生提供的岗位数远远超过毕业生人数。此外，中国通信服务四川公司的年度工作会在学校举行，四川省电信公司的新员工培训、中国通信服务四川公司2014年驻藏单位项目经理及现场管理人员培训认证在学校开班……
是什么让国内外的院校纷至沓来学习交流、让企业源源不断地到学校选聘毕业生、让学校承办企业的员工培训及开展岗位认证？
富有活力的办学机制
自1998年开始，邮电管理体制进行改革，通过以政企分开、邮电分营、重组为核心的管理体制调整，过去的邮电一家变成了电信、移动、联通、卫通、通信服务、邮政等相互竞争的多家企业。四川邮电职业技术学院最终划归中国通信服务四川公司管理。随着国有资产管理模式的调整和改革，政企分离后，企业将实现利润的最大化作为基本的价值追求，传统的企业办学体制受到挑战，学校面临被“关、停、并、转”。
面对新形势，学校确定了“靠自己、找市场、讲效益、转机制”的工作思路，一直不断探索新形势下企业办学体制，建立“服务驱动型”的企业办学新模式，以期用“市场”的思维来定位与举办企业的关系，用“营销”的思维来处理企业的回报与支持，变单纯的管理隶属关系为既是管理关系又是基于市场规则建立起来的“大客户”关系，通过主动服务企业、行业，研究企业、行业需求，向企业提供高质量的人才、员工培训、技术咨询等职前职后“一体化”服务，获得企业认可和支持，从而很好地解决了企业举办高职院校所困扰的问题以及对企业而言学校存在的价值问题。
学校这种与企业关系的重新定位，实现了在市场经济环境下校企双方价值追求的对接契合和共同的利益驱动，这种主动服务的意识，职前职后“一体化”服务模式，有效调动了企业参与人才培养、支持办好学校的积极性，形成了校企融合、相互依存的局面，确保了学校发展的可持续性。学校不仅挺过了难关，还于2003年顺利升格为高职院校。经过十余年的努力，学校不仅没有“关、停、并、转”，还不断地迈上新的发展平台，成为了国家骨干高职学院和省级示范性高职学院，成为中国人民解放军总参谋部定向培养直招士官试点高校和中国人民解放军武装警察部队定向培养直招士官试点高校，已经成为四川省电信运营企业不可替代、西南地区运营企业十分依赖的支撑服务单位。
新鲜的平台与运行机制
学校依托国家骨干高职院校建设，在四川省通信管理局、四川省邮政管理局、中国电信四川公司、中国移动四川公司、中国联通四川省分公司、中国通信服务四川公司等单位支持下，聚合政府、邮电通信类企业和其它职业院校的力量，成立了四川邮电产学合作委员会，就产学合作、人才培养、专业设置、教学、应用性科研等诸方面的问题进行指导和论证，搭建了校企沟通、交流、合作的平台，特别是来自企业的理事都是各通信运营企业的高层领导和专家，有利于从战略上把握人才培养的方向、规格。在四川邮电产学合作委员会下各个系分别建立了产学合作组，来自行业、企业的专家具体地参与到各个专业的人才培养方案的制定、课程体系和核心课程建设、教材编写、专业和实践教学中，实现了人才培养与行业、企业要求的有效对接。
学校按照高效、实用原则适度调整机构，校内建立“内部模拟市场”，部分“生产要素”在学校一定的范围内自由流动，实现价值最大化。同时完善干部、教师竞争上岗机制，赋予责任人相对独立的人员聘用和薪酬分配权，依据KPI管理指标，学校考核部门，部门考核员工，鼓励多干多得、干好多得。
学校瞄准西部区域经济与社会发展，根据邮电通信与信息行业发展的要求，适时建设新专业，改造旧专业，围绕邮电通信行业生产链构建专业链，拓展基于学校核心竞争力的社会急需专业。如根据中国通信服务股份有限公司海外战略的实施要求，在2010年通信技术专业设置涉外工程方向，为海外业务实施储备人才。2011年新增了信息安全技术专业，2013年新增了物联网应用技术和工程监理专业。
整合校企资源，建立与企业同步并适度超前的实验实训环境。通过设备采集、企业捐建、校企共建、自建等方式，建设“仿真+全真”实践教学环境，搭建三网融合、移动通信、营销创业等具备教学、培训、职业技能鉴定和技术服务“四位一体”功能的综合实训平台。在实训室建设同时，校企合作设计实训项目，编写指导书，确保实训室建设完成时即能投入实践教学。邮电职院以自己的真诚，与行业企业建立融洽的关系，凡是行业先进的设施设备，都愿意与学校共建共享，这也为企业赢得了竞争先机。
学校制定教职员工个人职业生涯发展管理办法，鼓励教师到企业锻炼培养，教师认证成为各种“培训师”，也让教师成为企业工程师，通过绩效考核引导，激励教师实施教学改革，参加企业锻炼和项目研发，将培训课程转化为专业技能核心课程，专业课程深化和提升为企业员工的培训课程。同时聘请企业工程师作为兼职教师，校企融合的师资团队共同开展人才培养。迅速成长起来的双师型教师，成为学校中坚力量。
学校的能力提升机制形成闭环，将应用性科研项目研发作为纽带和出发点，形成“三个循环”（学校自身造血、师资队伍、人才培养质量）能力提升机制。教师开展应用性科研项目研发，成果转化为企业应用，学校获得回报实现自我造血能力提升；教师通过科研项目研发、实施，企业评价和反馈，实现教师能力提升；面向企业成功实施的岗位认证、新技术和新业务培训等项目，改造后转化到人才培养方案中，实现学生就业竞争力提升。
适合的人才培养模式
近年来，学校不断创新人才培养方式，不断适应企业变化，按照“依托行业，融入企业，培养高技能人才”的思路，积极探索人才培养模式改革。积极推行“双证书”制度，将职业资格标准和技能证书考试融入课程体系，将教学与职业资格考证结合起来。在企业调研的基础上，学校对岗位需求情况进行分析，对岗位群职业能力、知识和素质要求进行分解，并建立与课程的对应关系，以工作过程为导向重构课程，同时将面向企业成功实施的培训课程置换为专业核心课程，课程教学内容反映最新岗位能力要求。如将面向企业开发的《FTTX》培训课程转化置换成光纤通信专业《FTTX网络建设与维护》专业核心课程，学生所学与企业岗位要求完全对接。
通过不断探索并逐渐形成了“一一二三”人才培养模式（即聚焦职前职后教育“一体化”服务；以职业能力和综合素质培养为主线；构建“基础平台+专业模块”教学体系，“仿真+全真”的实践教学环境系统；实施三个对接，课程体系与岗位群对接、学校教师与企业工程师对接、实践教学项目与企业生产项目对接），为不断创新工学结合的人才培养模式奠定了良好基础。
四川通信工程建设公司、成都电信、德阳移动、新华物业、四川公众监理公司、贵州遵义电信公司等多家单位与学校开展订单培养，根据企业需求制定专门培养计划，由校企双方共同组织实施人才培养，实现了与企业的直接对接。同时为某部队定向培养直招士官，为部队的现代化建设培养人才。
“创新引领发展，专业铸造特色”，经过多年的建设，学校在邮电通信与信息行业高端技术技能型专门人才培养方面确立了核心竞争优势。近年来学校的毕业生就业率一直保持在较高水平，专业对口率保持在较高水平，就业质量不断提高。“招通信专业毕业生，到四川邮电职业技术学院”已经成为行业企业的广泛共识。（上篇）
（万红）
