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日前，北京大学原校长许智宏院士在南京一场讲座中表示，很多中学生都感到迷茫，“这不怪你们，怪教育体制！大家都没有时间思考这个问题。”他说：“现在的学生们都没有兴趣爱好了，周末都排满了各种培训班，有时间也是在低头玩手机。”许智宏认为，知识固然重要，但更应该培养他们对生活的理念、兴趣。（《扬子晚报》5月19日）
中学阶段正是人生之花绽放的好辰光，曾经的懵懂一点点散去，世界在年轻人眼前也一点点延展开迷人的风致，内心激情的释放更是托举着青涩人生一点点上扬，可以“摸高”任何希望抵达的目标。这或许就是人们常说的“心野了”、“心大了”，而内心与外物的完美对接，则是青春的无限迷人之处。
一代代青年的青春，都是这个时代赋予人类的宝贵财富，正因为有了这样的财富，这个社会才充满活力、想象力，以及不由自主裹挟着整个群体向上进阶的动力。这是歌颂青春、赞美青年的共同心理基础，也正是在这样的揄扬中，人类才得以进步，社会才得以改善。
也因此，眼下很多中学生表露出来的迷茫，值得人们深长思之。一方面，不应过分夸大这种情绪的负面影响，将其视为一个时代的主流看法；另一方面，却也不能不慎重对待和理性思索，毕竟，如果众多中学生总是“不开心”，总是在缺乏人生目标的游走中“迷茫”，对他们本身固然是一种不幸，对时代、民族、国家也非福音。
中学生的迷茫从何而来？个中情形可能比较复杂。其一，“成长的烦恼”可能是每一个人必经的过程，一个人的心智发育、认识提高、视野宽泛，其实均伴随着深深的、难以排遣的苦恼。那种上下四方没着没落的感觉，想必每一个成年人都曾有过。有时，这种淡淡的苦恼甚至可能演变为心灵的苦难，跨过去方才觉得柳暗花明。
其二，时下的教育体制对中学生规定得的确过于严苛了些。读书、考试；再读书、再考试……已经成了一个挥之不去的闭合圆圈，使得中学生很难从这一预设“规训”中有所旁逸斜出，更不要说远离这一套规矩了。能做的，只能是顺应和勉为其难地按照这些“规矩”去走向成功之路。
所有这些规矩均是以“为你好”的说辞规定好的，这种“好”挟带了上辈人的功过成败，往往带有无可置辩的正确性，中学生没有任何商榷甚至反抗的可能。于是，青春热力一旦被拘执在僵硬、刻板的框框内，时日既久，原本正确的目标就会模糊漫漶，直至最终迷失。就这样，人生，迷茫了；青春，飘忽了；兴趣、爱好、个性，统统抹杀了。
为什么不能让中学生快快乐乐地生活呢？对于“成长的烦恼”，成人社会当然有责任从旁予以必要提示、引领，帮助中学生走出迷茫，进入一个崭新世界；而对于日渐严苛的教育体制，则恐怕需要更为坚韧的努力来一点点破解。
这其中，教育改革固然迫在眉睫，亟待以宽松、宽容、宽厚的教育管理为学生松绑。比如，时下正在破冰的教育考试制度，对各种培训班的禁令，还有关于升学的诸多积极尝试，等等。此外，社会、家长也有责任正视这件事，不要以为这些迷茫、飘忽的情绪可以随着年龄的增长自然飘散，而应该从眼下、从自己做起，让中学生们快乐起来。
胡印斌
