温儒敏：高考语文改革已看到曙光

    2014年，教育部及各省市密集出台多项改革措施，涉及招生入学、日常教学、考试评价等方方面面，在此背景下，今年的高考具有特殊意义。而随着“提高高考分数”等建议的提出，语文改革无疑成为改革的焦点。

    高考刚刚结束，本报记者就今年的高考命题、高考改革及语文改革等问题，专访了北京大学语文教育研究所所长、山东大学文科一级教授温儒敏。 

    高考语文开始考查读书和思辨能力

    中国青年报记者：（以下简称“记”）语文高考试题历来是公众关注的焦点。今年的语文高考试题是否有亮点？您感觉最明显的变化是什么？

    温儒敏（以下简称“温”）：今年高考语文的确在改进，有“亮点”：一是考卷命题的材料范围拓展了。历来高考语文试卷命题依赖的材料都比较偏狭，主要就是文学方面的，而且偏于琐碎的分析，这其实并不利于选拔培养现代人才。今年命题的覆盖面普遍要比以前宽得多，除了文学，还涉及社会、经济、时政、哲学、历史、科技，等等。二是有的试卷开始注重考查读书的情况，包括考阅读面与阅读品味。语文课的要义就是培养读书的兴趣与习惯，过去高考语文命题对这方面是不够重视的，现在有改进，将促进语文教学，提倡多读书，读好书，好读书，读整本的书。三是更加注重逻辑思辨能力的考查。现在的学生普遍缺乏思维训练，缺少理性分析能力，这当然和语文教学的偏颇相关，但高考语文也责无旁贷。今年的高考语文命题普遍转为看重思维能力，是一个最值得肯定的变化。

    记：您一直强调语文教育中的思维能力训练。这方面在今年的高考语文试卷命题中有哪些具体体现？

    温：今年3月18日，我曾在《光明日报》发文《高考语文改革的走向分析与建议》，其中就谈到高考作文应当回归理性，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。其实这也不只是我个人的建议。拿今年高考作文题和阅读题来看，大多数试卷都在体现这一改革趋向，这是可喜的。我看到今年各省市的高考作文题，90%都在回归理性，看重思辨。很多作文题在这方面探索，设计得不错。例如“新课标卷”要求围绕“山羊过独木桥”的游戏规则来展开讨论；上海卷提出“你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的”，要求考生就此论述；北京卷题目是“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事”、“笑不露齿话不高声”、“站有站相 坐有坐相”，等等，网上有过热议，要求考生就此议论为文。类似这样一些作文题，考的是综合能力，特别是语言表达能力背后的思维能力，而不只是“文笔”。题目也比较活，那些爱读书爱思考的学生自然就会发挥得好，而靠预先准备的模板和材料去“套”，就未必“管用”。

    另外，很多试卷中设计的阅读题，一改过去那种陈陈相因的内容分析模式，也在往思维能力考查这方面靠。如“非连续文本”阅读的形式，很多省市的卷子都采用了。就是给一组材料，观点并不连贯，甚至彼此相左，让考生去辨识、归纳和发挥。这有点类似于考公务员的“申论”，看重的是分析和思辨，是问题意识，是思维的活跃度。总的来说，今年很多省市语文考卷的设计科学性提高了，选拔考试所需要的信度和效度也都得到重视。

    更大的改革措施还在酝酿

    记：在我国，高考不仅仅是一场考试，它还承担着维护教育公平的职能，因此，高考改革不可能一蹴而就。您认为，在当前的情况下，高考的改革应该分几步？其中最重要、最紧迫的有哪些？现在正在进行和即将进行的改革是否符合这样的节奏？

    温：高考改革不只是教育领域的难题，也是重大的经济和社会的难题，因为事关各个利益群体不同诉求，往往动辄引发激烈的争议，且议而不决。除了考虑“公平”，还得考虑“稳定”，政府和主管考试的部门往往首先并且主要就是考虑这两点。这可以理解。但高考总得改革，这事关国家长远的发展，也是大局。最近中央提出深化改革，对高考与招生制度的改革也有要求，这回是真的要改了。年初各个省市陆续出台高考和高校招生制度改革的预设方案，有了时间表，其实也就是先易后难，分步推进。拿北京市征求意见的方案来说，今年先改填报志愿等规定，当然，命题内容形式也有微调。到2016年，就有大动作，即：高考只考语文、数学与文综理综，英语将实行社会化考试，一年两考。到2017年，就可能不分文理，只考语文数学，英语和其他各科全改为学业水平考试或社会化等级考试，不再列入高考。其他省市的方案也大同小异。虽然一些细节仍然未有定夺，但路线图大体出来了，改革的总体思路已非常明确。

    其实，还有一些动作更大的改革措施仍然在酝酿。比如分类高考，根据办学层次和目标定位，将全国所有大学分为研究型、应用型等类别，最终入学考试也分开进行。这个举措是必要的，但目前实行起来很难。前些年有些省也曾试行将普通本科与高职高专分开来考试，但基本“失败”了，因为只有少数学生愿意放弃本科参加专科的高考。可见一个好的、必要的改革措施，也还需要等待“社会接受”的成熟。

    再拿高校自主招生来说，本义肯定是好的，有利于选拔优秀人才，也有利于发挥高校办学的主动性，实行多年，也有一些经验，但是最近的调查显示，大多数国民并不支持自主招生，认为这实际上扩大了教育的“不公平”。可见，高考改革还需要兼顾科学性和可行性，不能以“认知”代替“筹划”。比较现实的，就是先易后难，逐步推开改革，也就是注意改革的节奏问题。

    我觉得比较容易改的，就是高考的考试内容和形式。今年高考语文试卷就在改，内容和题型都有变化。高考作文是最难改革的，但我们也已经看到曙光。高考改革已经拉开序幕，关键是政府和主管部门要有心，不能只管“维稳”，还得管试卷命题的质量与科学性，管阅卷评分中长期以来存在的弊端，管那些不公平的现象。比如高考语文命题既要“保密”，又要想方设法加强与学术界的联动，打破自我封闭，提升命题人员的学术水准，提高命题的科学性。这其中就有很多工作可做。又如，高考语文阅卷工作量极大，但作文评分随意性大，拉不开分距，无论好坏大致都是40多分，反过来促使作文教学被边缘化，几乎“全线崩溃”。如果相关部门能采取切实措施，改变作文评分的“趋中率”畸高现象，我看就会对教学产生良性影响。

    日常教学不能一头栽入应试教育

    记：人们一直将应试教育的根源归咎于高考，因此，这些年改革一直在进行，但是，这些改革似乎并没有对中小学教学产生很大的影响，课堂教学仍然指向分数和结果，您认为这其中的原因是什么？

    温：应试教育的存在，竞争的激烈甚至畸形，肯定与高考有关，但不能说“都是高考指挥棒惹的祸”。应当反过来考虑问题：高考不是最好的选才方式，但也没有比它更好的可以操作的公平的选拔方式，高考毕竟最适合目前中国的国情，因此，在相当长的时间里，高考会仍然存在。既然是考试，必然有竞争，也就是有应试教育，这是无奈的现实。与其抱怨高考的弊害，还不如多考虑在高考存在的前提下，如何做些必要的平衡。我说过这样的话，有水平的老师，既让他的学生考得好，又不至于把脑子搞死，兴趣搞没。这就是平衡。

    应当说，这些年高考一直有所改进，但这改进对于教学的“指挥”作用有限。原因是什么？是社会竞争本身在加剧，压力转移到教育方面来了，而教师的水平又普遍较低，平衡不了，就大都一头栽入应试教育。当然，从高考改革角度看，的确也要多考虑如何发挥正面“指挥”的问题。要解决课改和高考“两张皮”的困局。