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全文复制近日，全国职业教育工作会议在京召开，就加快职业教育发展作出重要指示。会议指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。国务院专门出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》，为职教的发展再助一臂之力。国家为职业教育的发展创造了空前良好的环境和优越条件，各职校也是乘势而上，不断书写着职教的华彩篇章。湖南省机械工业技术学院就是其中的优秀代表之一。学院始建于1978年，和着祖国改革开放的铿锵旋律一路走来。尤其是2012年被国家教育部门、财政部门、人力资源和社会保障部门列为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位以来，学院把握这一难得的历史机遇，积极走特色发展、内涵发展、创新发展、可持续发展的希望之路，将学校打造成了三湘大地的职教表率，帮助每个学生都能成人、成功、成才！
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湖南省机械工业技术学院始建于1978年，是湖南省首家为汽车而生的省属公办国家重点高级技工院校。悠久的历史，特殊的“地位”和“身份”，使学院足可以“傲视群雄”。然而，立志永攀教育教学新高峰的学院领导和师生并没有就此停下进取、求索的脚步。他们凝心聚力，借2012年学院被列为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位的新契机，踏上了一段继往开来、追求卓越的职教创新之旅。如今，两年时光已逝。
关键词之一：旗帜领航
明确办学理念，确立发展思路，阔步迈向新辉煌
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
自建校以来，学院始终把提高教学质量、提升学生综合素质、重点专业项目与特色项目并举作为努力方向，以“行业一流，全国知名”为办学目标，为湖南乃至全国机械装备制造业，特别是汽车产业培养高级技术工人。2012年“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目启动伊始，学院围绕“办怎样的技术学院、如何办好技术学院”开展了广泛的研讨。全体干部师生着眼于学院的可持续发展，秉承“帮助学生成功”的办学理念，按照“做事先做人、练技先修德”的教育教学方针，创新“两个转变”（学生向文明市民和现代企业优秀员工的转变）的学生工作目标，制定了“技术立校、特色兴校、管理强校、勤俭建校”的办学方针，谋划了“3步走”（第一步，打基础；第二步，上台阶；第三步，创品牌学院）的发展基本思路，提出了“3力战略”（尽力改善办学条件，着力提高教学质量，努力办学生满意、社会满意学院）的行动纲领。
在“3力战略”的统领下，学院首先着力改善办学条件，并结合技工教育特点，打造文化育人的办学特色，营造浓厚的以“厚德尚技、思圆行方”为主要内容的技术文化氛围，加强校园自然环境的室外绿化、室内美化、环境净化建设，校园各文化景点凝聚了学院的精、气、神：修建了校园休闲公园——桃李公园，建成了高标准塑胶跑道田径运动场，师生文体活动区域拓展了近3倍。通过师生安居工程，分别兴建了学院红楼（女生公寓）和汽车大厦，建成了覆盖校园各个角落的千兆主干百兆进房间的校园网、电子安全监控系统及门禁系统，出版了多种校园报刊，完善了学院门户网站。按照“功能齐全、布局合理、安全有序、节能环保、和谐舒适”的总体要求，打造出了“宜业”、“宜学”、“宜居”的“三宜”校园。
在实现办学条件区域领先目标的同时，学院事业收入实现4年翻番，固定资产由3021万元增长至1亿多元，学制教育学生由4087人增至4192人，年培训人数由1000多人增到3000人次以上。2012年到2014年间，学院多次召开国家中等职业教育改革发展示范校建设工作例会，经过两年的重点建设和创新，学院整体办学水平和综合实力再次明显提高，并于2013年9月30日经湖南省人民政府批复正式设立为“湖南省汽车技师学院”，成为了技工教育的最高学府。目前设有汽车技术、机械技术、电气技术、商贸旅游4个系，开设了基本覆盖汽车产业链所需的12个专业工种，建有汽车检测与维修、汽车电气与信息化技术、模具技术、钳工、焊接技术、数控加工、车工技术、自动化技术、电子技术等49个一体化实训中心（室）。办学层次涵盖技师、预备技师和高级工3个等级，并具备高级技师培训资质。这更加坚定了学院加快国家中职示范校项目建设的决心，坚定了学院创办一流技术学院的信心，湖南省汽车技师学院自此扬帆起航。
关键词之二：强基固本
创新培养模式，实现做学一体，教学过程工作化
使功课劳作合一，提倡职业训练，是提高人的工作能力、增强实际生产量的最好途径。——裴斯泰洛齐
教学质量是学校的生命线。教育教学质量在很大程度上决定了学校的根基是否稳固，发力是否强劲。以国家中职示范校建设为契机，学院强化了教学工作的规范化、科学化、制度化，重点加强学院模具制造技术、汽车检测与维修、数控加工技术、焊工、电工等5个专业建设和特色项目建设。在原有的实习实训设备设施基础上，重新构建了汽车检测与维修、汽车综合实训、模具、数控、车工、钳工、焊接、汽车电气与信息化和铣削9个具有鲜明技工教育特色的教、学、做、检四位一体的综合技术中心，新购设备698万元，新增自动化、智能楼宇、形体训练房等实训室17个，扩建了数控、模具、汽车维修等实训中心5个，完善整车、发动机、汽车电器等实训室24个，现学院实习实训场地可容纳2000余人同时实习。
学院积极创新人才培养模式，首创学生综合素质=学生职业道德+学生职业能力的“学生评价模式”，“以能否加工合格产品和维修好产品来检验教与学的两方面，推动教、学、做、检的统一，强化学生的技能训练和质量意识”的“产品导向型”人才培养模式正是学院在人才培养模式理论研究和实践改革的实际成果。一是以课程对接岗位为切入点，选择典型产品，根据产品技术实现路径，改革课程体系，保证产品加工驱动贯穿整个教学过程。二是根据不同层次学生的技能水平，利用校内的生产设备在老师指导下进行产品加工实际操作。通过教产品、学产品、做产品、维修产品、改进产品，变抽象为形象、变形象为实际，用产品文化，文化学生。实现了教学过程工作化。学校是工厂，教室是车间，打造出“远看是学校，近看是工厂，进来是公园”的教学氛围。
根据“产品导向型”人才培养模式，学院修订了人才培养方案，重构课程体系，取消三段式，重组两大群：将原有的三段式课程体系进行重构，建立由公共课群和技术课群组成的基于工作过程系统化的课程体系，重新制定了各专业的课程标准和教学大纲，编写了15本一体化校本教材，为学院提高教育教学质量、提升人才培养水平的目标强基固本。其中，作为技工院校，技术课群实施的一体化教学，推行以典型产品为课题，生产性实习占实训课时的30%以上，实现产品就是学生的作品。
此外，到目前为止学院所有技术课全部推行一体化教学，实施6S管理，把理论课放到实训室去上，现已基本形成了“做中学、学中做”的一体化教学模式。
学院实施协作共建的方式极大丰富了教学资源。一方面，学院参与教育部中职示范校资源共建共享计划，完成行政管理平台、教务管理平台、资源库管理平台、教学资源库建设；另一方面，学院组织专业教师自主开发部分教学资源，完善教学资源库建设，构建学院的信息化资源平台，用信息化技术创新教学方式方法，实现了优秀教学方式的复制，提高了教学质量和优秀率。
关键词之三：两个转变
升华职业道德，提高综合素质，习惯养成职业化
办职业教育，不但要着重职业知能，而且还要养成他们适于这种生活的习惯。——黄炎培
梳理学院的毕业生档案，我们能看到这样一些闪光的人和事：
廖小志，高模五班学生，2002年7月经学院推荐到浙江省台州市一模具厂做基层员工，2008年10月在深圳市博格科技有限公司任工程师、主管。2011年8月，独资创建深圳市斯宝帝电子科技有限公司，10年的砺练，公司年产值近亿元。
刘忠宏，钣金二班学生、班长，1987年7月毕业留校，2004年9月调往长沙市，先后任长沙商贸旅游职业技术学院院长助理、长沙市文联常务副主席。
彭旭辉，车工十二班学生，1993年参加首届奥林匹克青工技术比武，获邵阳市车工第一名。2002年指导学生参加湖南省首届职业院校技能大赛，被评为“湖南省数控机床操作优秀教练员”。2004年参加第一届全国数控技能大赛湖南选拔赛，获职工组第二名。曾参与省级课题研究，获全国职业教育教研成果三等奖，教研成果获得省级一、二、三等奖和国家三等奖。
以上这些行业内的佼佼者，是学院优秀毕业生的杰出代表。学院毕业生遍布全国各地，深受企业欢迎，其中三一重工、特变电工、中联重工等湖南省内大型装备企业录用学院毕业生均已有10余年的历史。学院之所以能够人才辈出，正是得益于其所实施的“两个转变”的学生职业习惯养成教育。
学院始终把学生的职业技能培养和综合素质的提高作为内涵建设发展的核心目标，创新了“两个转变”的学生职业习惯养成教育，帮助学生实现向文明市民转变的同时，实现向现代企业优秀员工的转变，促进学生的职业素养与职业岗位的无缝对接。以“厚德尚技、思圆行方（厚德：诚信、协作、爱岗、敬业；尚技：立志走技能成才之路；思圆：缜密思考、系统分析；行方：持之以恒、精益求精）”这种极具行业特质又有技校特色的校园技术文化为主线，以“德育教育、行为规范、素质拓展、文化提升”四大互为支撑、相互融合的教育模块为主要内容，以“一次失误就可能是一次犯罪”为警示，注重学生技术文化的培养，坚持每学期开展一次学生行为规范月活动；同时，根据学生基本特点，编写了多本德育课校本教材，将德育课建设成特色课程，通过多媒体材料，更加生动直观地对学生进行职业行为习惯养成教育，新增职业心理素质、社交礼仪等选修课程，积极开展学生“三自”教育、创业就业教育、法制教育、爱国主义教育、职业道德教育等，举办了多届校园文化艺术节、校园田径运动会，开展学生标兵评比活动、行为规范教育活动、文明礼貌月活动及各类素质拓展活动，努力培养学生健康、积极的心态，促进学生养成良好的职业行为习惯，培养出下得去、留得住、说得来、有功力的德技双馨的毕业生。
如今，学生可以在一体化课堂中接受专业知识和技术的熏陶；在实训室里开展技能技术实践；在行为规范月中开展“雷锋月”活动，发扬雷锋精神；在文艺晚会、读书月、科技周、技能比武、技能竞赛等丰富多彩的活动中尽情展现青春的魅力与精彩——学院真正成为了学生升华道德品质、锤炼职业技能，实现全面而个性化发展的教育殿堂！
2012年12月19日，邵阳市中等职业学校德育工作现场会在学院隆重举行，学院“重构校园文化、培养学生的职业精神”的主题经验汇报和正在实施的“创新学生职业行为习惯养成教育”项目，获得了全场与会领导和同行的高度评价；2013年，学院组织的多批次“工学结合”活动无一人离岗返校，其中“伟创力”工学结合活动受到了衡阳市政府和用人单位的高度称赞，校园文化建设在区域的示范引领作用得以充分发挥。
关键词之四：优师强校
增强核心竞争力，深化课程改革，持续发展有保障
教师的工作是责任重大的工作，实际上，未来的青年一代都在教师手里。——克鲁普斯卡雅
教师是学院的核心资源。学院对师资队伍建设进行了5年规划，独创“3授教学法”——教学设计“授人以渔”，教学内容“授人以实”，教学实施“授人以欲”。大力倡导教师的再教育，通过两年的示范校建设，安排教师到高等院校学习培训达60余人次，其中与湖南大学合作，在学院举办在职研究生班、在职攻读硕士学位的教师人数达30人，其中已取得学籍的教师为22人；加强与企业合作，所有技术课教师139名到企业实践两个月以上，其中12位教师到企业时间达6个月以上。同时引入竞争机制，鼓励教师同台竞技，通过内培、外引不断增强师资力量；通过搞专业建设、课程建设，以老带新，促进教师自我学习。
根据“一体化课程改革”的教学要求，为了让青年教师尽快成为一体化教师，学院实施了“311”青年教师培养工程：在教学过程中，青年教师下企业实践和做场地责任教师3年，负责设备维护保养，协作主讲教师管理学生，掌握设备操作并成为高级工；当一年班主任；参加一场省级以上的技能大赛并取得三等以上的奖项。
学院创造条件，教师勤勉自强，一支高技能、高素质的双师型师资队伍为学院教育教学质量的提升，为学校的可持续发展提供了坚强保障。
关键词之五：开放办学
促进校企合作，拓宽发展渠道，打开校门天地广
一所学校提高教学质量，只有一个办法：打开教室的大门，相互评论，持续改进！——顾泠沅
只有“打开校门办教育”“办没有围墙的教育”，才能开阔视野，聚合各种优质资源和“正能量”，使学校的发展更加如鱼得水。职业教育更是如此。学院之所以能够借以“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设单位的契机，取得巨大的成效，正是得益于廖哲智院长“开门办学、理性办学、效益办学”的思想精神，面向行业，对接产业，强调用理论指导办学，用理性思考办学，用理论推进办学。
学院建立了校企深度融合的长效机制。模具、数控专业在校企合作中建立了湖南省内首个“技师工作流动站”，把实训场地建在有条件的企业，由企业的工程技术人员带领学生实习，既让学生接受了最新的前沿技术，又弥补了技师培养实践经验不足的短腿。“技师工作流动站”模式持续发展，学院先后与省机械研究所、深圳力顿、浙江嘉联、邵阳神风动力等企业联合建立技师工作流动站，其中力顿公司为学院模具技术中心提供了两台注塑机和世界一流的模具设计软件，为数控加工中心提供了1台线切割机、1台电火花机等设备。实际运转的技师工作流动站已达4个，先后有3批200多人进站工作，已有两批顺利出站，学生受到了企业热烈的欢迎。
其次，学院汽车、电工专业按照“前店后校”模式，与江淮汽车合作建立“4S”店，将营销课和维修课搬到“4S”店的汽车销售和维修现场，加深了学生们的理解，为学生今后走向社会、更好地生存奠定了基础。
第三，学院焊工专业正在建立的无缝对接“焊接自动化工作平台”，将焊接工厂整体上浓缩到工作平台上，使学生亲身体验在工厂的工作氛围和运营模式，做到零距离平滑过渡。
学院创新了三重循环式“体验式→再现式→匹配式”三阶段“工学交替、顶岗实习”创新机制和校外实习实训质量监控体系，即：“体验式工学交替”了解企业文化和企业管理模式，“再现式工学交替”通过跟班做产品强化岗位职业技能，“匹配式工学交替”通过产品生产过程中不同岗位的轮流顶岗提高学生的综合职业能力。
学院在重点建设5个示范专业的同时，按同一规模建设汽车技术服务与营销、会计、计算机网络等学院的其余7个专业，整体教育教学能力同步提升。
目前，学院积极与北汽福田、三一重工、中联重科、衡阳特变等12家企业开展订单式定向培养合作，订单人数达603人，与广汽合作，联合招生、联合培养；所有专业实施学校学习2年或3年、企业实践1年的“2+1”“3+1”培养计划，充分了解企业文化、企业管理模式，根据所学课程，到岗实习，实现工学结合的无缝对接。加大校内外实训基地的拓展与建设力度，校外实训基地新增16个，通过校外实训增强了学生的专业知识、效率意识和实践能力，形成了校企共享共赢局面。
在做好“校企合作”文章的同时，学院广开大门，区域内校际交流频繁。2012年、2013年，湖南工职院、湖南机电职院、湖南电气职院、娄底高级技校、邵阳市高级技校、邵阳隆回职中、邵阳邵东职中等多所职业院校先后来学院交流考察学习校园文化建设、专业建设、队伍建设、实训室建设等，带动兄弟院校共同进步，推动湖南省机械装备制造业更好更快地发展。搭建了与台湾的合作交流平台。2013年11月，学院先后与开南商工、明台高中、岭东科技大学就职技教育的理念、发展前景、教育方法等进行了全方面的交流学习，并与台湾岭东科技大学达成了初步合作意向。
学院服务区域经济社会发展，融入地方经济发展需求，满足地方社会需求，积极开展高技能培训、企业在职员工培训、农村劳动力转移就业培训、退役士兵职业技能培训等工作。与区域内大型企业签订了高技能人才培训和在职员工培训合作协议，培训渠道拓宽，2013年为大中型企业培训高技能人才536人，其他培训达2480人。学院通过国家免学费、助学金等政策、校园内勤工俭学、产品加工等方式解决贫困学生学费和生活费问题，帮助一个毕业生就业，让一个贫困家庭走上脱贫之路，为区域经济社会的发展作出了突出贡献。
正如冰心先生所说的那样，“在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫”。两年的时间里，学院付出了艰辛的努力，也收获了斐然的教育教学成绩。2012年，学院被认定为全国首批“一体化课程教学改革试点”单位，随着这一以课程标准和教学内容为主要突破口的教学模式改革的不断推进，实现了学院办学质量业内领先的目标；教学质量显著提升，学院师生在全国各类职业技能竞赛中续写辉煌，2012年参加全国数控技能大赛湖南省选拔赛，学院5人参赛全部获奖，其中陈凯老师获职工组第1名，谢述平同学获数控铣学生组第1名，参加国家数控技能大赛，获数控铣学生组第10名的好成绩。2013年参加湖南省模具制造专业技能大赛，7人参赛6人获奖，其中王威同学获学生组一等奖。湖南省2013年技工教育和职业培训教学研究成果评选活动中，学院教师获一等奖4人、二等奖8人、三等奖3人，并获全国教学研究成果评选一等奖1人、二等奖1人、三等奖2人；学院为每一位毕业学生提供3次以上的就业选择机会，毕业学生因具备“德技双馨”的职业素养深受业内企业称赞，合作企业特为学院无偿赞助了100多万元的实习实训设备，学院产学结合和人才培养的深度对接的硬件条件进一步强化，教学环境企业化，进一步提高学院人才培养的针对性；就业带动招生，学院每年年度招生目标任务超额完成，招生成绩保持湖南省全省技工院校前列，学生愿意来该校，喜欢来学院学做人、学做事、练技能。
三十六载励精图治，收获花香果熟；三十六岁风华正茂，高扬理想之帆！站在湖南省汽车技师学院这个平台上，湖南省机械工业技术学院全体师生，正凭借自己的勤劳智慧和进取实干精神，紧紧抓住国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目的良好契机，向着建设行业一流、全国知名的技工院校的目标昂扬向前，让更多的学子走向美好未来，享有出彩人生！
从湖南省机械工业技术学院的发展历程中，我们能发现很多引人瞩目这样的字眼，看到学校是湖南省首家为汽车而生的省属公办国家重点高级技工院校；“湖南省汽车技师学院”成为了技工教育的高等学府；模具、数控专业在校企合作中建立了湖南省内首个“技师工作流动站”；实现了校企深度融合，学院被认定为全国首批“一体化课程教学改革试点”单位。这些，无不凸显了学院敢为人先、创新进取的精神和气魄。随着人们关于教育和成才的传统观念的转变，随着我国经济转型升级的深化，职业教育正越来越多地进入大众的视野，在经济发展和人才培养方面发挥着越来越重要的作用。职业教育要发展，离不开国家相关政策的扶助和支持，更需要广大职教工作者的无私付出与勤勉努力。在这方面，湖南省机械工业技术学院已经为业内作出了表率。他们以时代发展为鞭策，以学生终生发展和成长为宗旨，以改革创新和培养技能型、技术型、创新型人才为己任，闯出了一片职教的蓝天！在这样一个职教受到高度重视的时代，职教人应当且必须有所作为！希望所有职教人都积极行动起来，为让职教更加高质、高效，更受社会的尊重和认可而不懈努力。最后，以著名诗人汪国真的诗与所有职教人共勉：
我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程……我不去想身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影/我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中。
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