74.7%受访者认为互联网时代写一手好字仍重要

    湖南长沙市民戴敏从小就开始练字，毛笔字、硬笔字都练过。可是现在回想起从小练字的经历，戴敏直言很辛苦但不值得。“现如今，简历都是打印出来的，学生的作业是用邮件提交的，也就剩下在商场刷卡签名的时候会写写字了，你说就算写一手好字又有什么用？”

    在如今的互联网时代，越来越多的人选择在电脑键盘和手机屏幕上敲字，真正用笔写字的时候越来越少。近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和手机腾讯网联合发起的一项调查（18894人参与）显示，71.4%的受访者表示字写得怎么样代表着一个人的形象气质。

    在回答“你拿手（擅长）什么样的字？”的问题时，有42.5%的受访者选择了“都不拿手”，37.3%的受访者选择了“硬笔字”，10.8%的受访者选择了“毛笔字”，5.2%的受访者选择了“粉笔字”，2.0%的受访者选择了“美术字”，还有2.3%的受访者选择了“其他”。

    受访者中，90后占27.0%，80后占26.7%，70后占13.6%。

    72.5%的受访者少年时代有拿字帖练字的经历

    书法是戴敏掌握的第一项特长。她回忆，小学放暑假，别的小伙伴都跑出去避暑，自己却呆在家里练毛笔字，练完毛笔字之后又练硬笔字，“后面就练出感觉了，十分享受这过程”。

    戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来她便开始在教室、老师家里、父亲办公室，甚至公园的湖心亭练书法。那个时候，老师通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。

    拿着字帖临摹的场景是许多人共同的记忆，但对于家住上海的周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务。“练字直到初中为止都是老师布置的作业，每个暑假的作业都会有练钢笔字这一项。我每次都拖到假期的最后一个星期，然后一股脑写完。这个效果可想而知，字写得不好也就不奇怪了。”

    调查发现，72.5%的受访者表示少年时代有拿字帖练字的经历。

    少年时代痴迷于练字的场景对戴敏来说已经成为回忆，在别人眼中写字很好的她，现在也很少会练字。“现在就偶尔会提笔练字，以前在学校读书时，兴致来了会一个月练那么四五次。现在在外面工作实习，就一直没有练了”。

    很多人，即便想练字，也并非易事。周依帆本想在大学继续练字，但是这也只停留在想法上，“也许今天兴致来了练一练，明天有点事推后，后天也许就忘了还要继续练字这件事了”。

    调查中，仅有26.5%的受访者认为身边写字好的人多，选择“不多”的受访者则占到54.3%。

    但有74.7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要。

    重庆市民陈前江已经工作一年多了，虽然远离高考多年，但应试教育背景下成长的他认为，练字对中国学生必不可少，“字写得好，阅卷老师的心情就会好一些，自然印象分也会高一点”。

    “我以前读书时，看到一些老先生的板书飘逸潇洒，能给学生带来一种美感”，谈到练字的重要性时，湖南大学中文系教师付湘龙津津乐道于老师对自己产生的影响。他表示写好黑板字，无疑是老师的一项重要基本功。他为绝大部分老师只借助投影仪进行教学，而不会板书感到惋惜。

    周依帆平时工作和交流都用电脑和手机，提笔写字的情况已经很少。她觉得在时代大潮之下，写字好看与否确实没有以前那么重要了，但也算是一个“加分项”。“一样的投简历，我有同学因为字写得很好看，就别出心裁，将手写的简历投给单位，招聘单位就觉得我那个同学特别有诚意。” 

    50.9%的受访者表示会“看人先看字”

    付湘龙曾多次参加高考阅卷工作，他最大的感受是，写得一手好字的学生比例正在大幅减少，不管是从学生所交作业、期末答卷还是高考阅卷。

    华东师范大学教育学系教授、新基础教育研究中心主任李政涛认为，在互联网时代，人们对于抽象文字的重视在逐渐降低，而对具象化的图像则愈加感兴趣。但文字本身对人的成长，包括对人的思维品质、思考深度、耐受力、毅力的培养都有不可替代的价值。“只在电脑上敲击键盘，而忽略文字的书写和联系，肯定是对人有影响的，这是毫无疑问的。”

    但是西南大学文学院教授、中国书法家协会理事曹建则对此表示乐观。他告诉记者，互联网时代，计算机键盘和手机屏幕所取代的只是汉字实用这一方面的书写。艺术型这一块的书写，练的人仍不少。很多40岁以上的人，现在又将笔拾了起来。

    对于如何提高人们的书写水平，李政涛认为语文老师负有不可推卸的责任。“在教育改革中，应特别强调语文老师自己首先要练好字，同时要用自己的字去影响下一代，尽量减少互联网对字美感的弱化。”

    曹建表示在中小学开展书法课是比较好的，现在教育部已经在做这一件事了，如果书法课在在全国范围内铺开，对于人们写字水平的提升应该是会起到很大的作用。

    2011年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，《意见》要求在义务教育阶段的语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育，小学三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。

    重庆某小学书法老师周生学所在的学校是一所市级书法示范学校，他明显感觉，自从中小学开设书法教育课以后，学校学生的写字水平有了大幅度提升。不过他表示，即便有书法课，一些学生仍不会练字，这个时候如何激发学生的兴趣就很关键。

    调查中，71.4%的受访者表示字写得怎么样代表着一个人的形象气质，50.9%的受访者表示会“看人先看字”。