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在若干年前，我曾经看到过这样一句话：计算一下你的生命时光榜，与人打交道和与书打交道的比例是多少。如果与人打交道越多，你就会变得越来越庸俗；如果与书打交道越多，你会变得越来越高尚。我把时间分配一下，确实大部分时候无非就是在两件事上：与人打交道和与书打交道。
中学阶段是人生最关键的读书时期，因为中学生有更多的可以专注的时间，他们没有因为生活和工作而浮躁。中学生读书更多的是因为兴趣，他不会受到太多专业的影响。这个时间读书是为了人的成长而阅读，不是功利性的阅读。成年人的社会里大家工作很忙，所以有时候往往以没有时间为理由拒绝和书接触。还在保持读书习惯的，即便每天要读很多本书，却掐头去尾只看那些对我们有用的东西。一部书我们经常会说某一章比较好，为什么？就是因为我们要用它，才去读它，这样就已经不是为了一个人精神的成长，更多只注重功利和实用。
在我们这个年龄段，不太愿意读小说了，一个重要的原因是因为小说里那些东西都经历过。但是一个中学生，他仅仅靠自己人生的经历是不够的，要让他快速了解自己、了解社会还需要大量间接的经验。所以这个时候的读书对于一个孩子的成长，特别是对他人生观、价值观和世界观的形成会起到非常重要的作用。也正因为如此重要，那么读什么书，在什么年龄段读什么书就显得特别重要。
但是非常遗憾，我们这个时段却一直找不到一个非常好的书目，有些书目高大上，但是好多书不是孩子们切实需要的，往往是我们从成年人的视角，甚至是把大学生的一些应该读的书拿到了中学生那里，把高中生的拿给了初中生，把初中生的拿给了小学生。
研制一份令各个方面都满意的书目是很不容易的，因为不同的立足点、不同的理念研制出来的书目肯定也不一样。更重要的是，我们根据什么来确定这些书籍，而不是那些书籍，而且中学生一定会喜欢来阅读呢？
中学生书目研制是从2011年9月开启的，到现在整整3年时间，中间是数易其稿。最终经过了22次修改，才形成了今天这样一个大家看上去还算完整的一个书目。为什么要花费这么长的时间？因为课题组竭力想为全国的中学生提供一份科学、权威、公正、独立的阅读书单。这份书单不仅仅有项目组老师们的辛勤付出，同时也集中了莫言老师、钱理群老师等专家的真知灼见。我们推荐中学生阅读书目的方法是开放式讨论，以开放的心态和思维展开研制，结合中学生自身的年龄和心理发展特征，推荐适合中学生阅读、中学生感兴趣的好书。在研制的过程中，我们一贯坚持的理念主要有以下几个方面：
一是弘扬人类美好的理想追求，树立正确的价值观。我们到底要到哪里去？我们到底追求什么样的人生？我们到底追求什么样的社会价值？我们在编这个书目的时候也特别重视了这一点，选择的是那些体现了人类美好理想与执着探索的书籍，在阅读过程中能够感受到人类永恒的价值追求，潜移默化地陶冶自身，从而因读书而增加自身的幸福感和责任感，所以我们选择求真、向善、崇美的书籍。
二是兼顾古今中外的好书。凡是好书均在我们的选择之列，在充分突出关注本国文化基础上，也同样关注异国文化，并不因为数量而限制选择某一国家的书籍，而且要特别注意选择本土的、能够影响我们的孩子有中国心的书籍。特别注意防止一种去中国化的倾向，这是我们研制这个书目的一个重要特征。
三是兼顾书籍的经典性和时代性。
四是兼顾初高中学生的认知水平、思维能力和阅读兴趣。有些书很好，但不是这个年龄段可以理解的，主要选择适合中学生还缺乏的认知能力和阅历的书。
五是以书目为本，兼顾相关的读物，让阅读生长为一棵大树。在推荐导读中，我们不仅介绍书目中的书籍，同时本着由此及彼的原则，我们又向学生推荐与此相关的其他内容，让学生了解延伸的内容。
六是参考新阅读研究所研制的其他书目，注重图书选择的层级衔接性。小学已经选过的书目中，中学的就不再重复推荐。
当我们的中学生翻开这套书目，我们希望他们能够进入一个美丽的新世界，就此展开他们的阅读之旅，从而能够在每一天遇见更好的自己，我们便会觉得这是人世间最幸福的事情。同时，如果我们的学生家长因为我们的书目而走进了图书馆，走进了书店，借来或者买来了自己心爱的书籍，我们会觉得无尚的喜悦。
（本文根据北京十一学校李希贵校长在中国中学生基础阅读书目发布会上的发言整理而成，有删节。）
李希贵
