无声的舞者：请给我机会！

    12月3日是“世界残疾人日”。对很多残障人士而言，这是一年一度“被关注”的日子。但中国残疾人艺术团（以下简称“残艺团”）的聋哑舞者通过手语翻译向中国青年报记者“说”：“我们不愿意因为残疾才被关注。”

    据“残艺团”副团长潘利介绍，11月10日，“残艺团”为参加APEC会议的各国元首表演了舞蹈“千手观音”等多个节目。他说：“《千手观音》让世界感受到，残疾人的生命是如何在不屈中坚强、在奋斗中绽放的。”不久后，聋哑舞者们还将在中国残联、共青团中央、教育部日前启动的《“我的梦 中国梦”全国百所高校公益行》大型励志教育活动中，奔赴全国百所高校，用昂扬舞姿和个人故事，向大学生传递“正能量”。在日常生活中，他们是每天早上8点半准时走入中国青年政治学院社会工作大专班的学生，在任课教师和手语翻译帮助下求知若渴。

    这些残艺团的聋哑舞者相信，相比于人们怜悯的眼光，真正能照亮聋哑人乃至所有残疾人的内心深处及人生道路的，是教育和舞台。

    无声的舞者

    “聋哑人接受的教育远远比不上健全人，知识的缺陷加深了我们和他人交流的障碍。”残艺团里22岁的姑娘魏玉洁用手语告诉中国青年报记者。她曾担任《千手观音》的领舞，舞台上光彩照人的她，生活中却常常为知识匮乏而苦恼。

    残艺团副团长李琳说，此前，许多团员的文化水平相当于初中生，这不仅制约着他们的艺术表现力，更制约着他们的长远发展。

    2012年7月，为进一步提高艺术团演员的文化素质，中国青年政治学院（以下简称“中青院”）继续教育学院决定在残艺团设立社会工作专业（以下简称“社工专业”）成人教育大专班办学点。社会工作是一种帮助弱势群体解决相关问题的工作。普通高校为聋人集体单独开班讲授这种新兴专业，此前在国内并不多见。

    和健全人一道参加成人高考，对聋哑人而言是极大挑战。李琳回忆，在复习备考的72天里，团里的聋学生十分拼命。“数学、英语都靠硬啃。英语听力我们全部放弃，但在阅读写作上下了苦功夫，每天早上5点多起床学习，一直学到半夜。”2012年10月，这群聋哑舞者全部过线，考上了大专班。

    中青院继续教育学院院长杨鹏说：“我国现有专业从事社会工作的人员达11.3万，社会工作专业就业前景较好。”

    魏玉洁和同伴们要学习的课程有：社会工作导论、教育学、大学语文、历史……两年学习下来，残艺团团长邰丽华感到，演员们对艺术的理解力明显增强了。今年9月，残艺团到北京大学开展《“我的梦 中国梦” 全国百所高校公益行》大型励志教育活动首演。邰丽华发现，几个原本略显木讷的演员，表情变得非常生动，“知识对人的塑造是由内及外的”。

    接受结构合理的教育，让这群无声世界的舞者对未来更有信心。魏玉洁说：“我们一样能学业有成，健全人能做的事，除了必须说话，我们都能做，有些方面我们甚至做得更强。”

    为他们上《社工导论》课的孙立亚教授告诉中国青年报记者，自己最想通过课堂给学生们传递“平等的价值观”。他常常鼓励聋哑学子：“语言只是一种工具，工具层面上的价值，并不影响人的价值。”

    被隔离的群体

    假如没有进入残艺团，这些聋哑人的人生选择大多不外乎几种：做按摩师、做手工艺品、打体力活的零工。

    聋哑人往往从小在特殊教育学校（以下简称“特教学校”）就读，其资源、水平均与普通学校相差甚远。残艺团舞蹈演员郑辞有很微弱的听力，儿时经历了5次转学，始终被普通学校排斥，最后只好到特教学校上学。入学伊始，她发现课本内容浅显得可笑，“特教学校初中二年级的内容，只相当于普通小学二三年级的内容”。

    避免学生成为文盲，成了不少特教学校实质上的教学目标。在邰丽华看来，这种教育标准的降低，本身就是一种不平等。她认为：“19世纪前的西方社会曾把聋人与智障划等号，而事实上聋人只是因为缺乏教育才显得‘无知’。我们的社会发展到今天，不应该在教育的起跑线上把聋人隔绝开来。”

    但现实情况是，不仅普通学校不愿或无法接收聋人，即便接收了，聋人学生也往往受到歧视。同郑辞一样，残艺团的杨洋也有微弱听力，小学时在普通校就读。杨洋回忆：“小学六年，我永远被安排坐在最后一排。老师从不点我回答问题，同学们也不理我。六年下来，我在学校里没有说过一句话。”

    从小的教育环境，让聋哑人非常缺乏认可。残艺团里年龄最大的舞者、32岁的熊焰在进入中青院大专班之初，总是默默地在最后一排。为他们讲授教育学的高迎爽老师发现后，就有意点熊焰回答问题，并给予热情的赞扬。面对久违的来自课堂的肯定，这个已过而立之年的大男人既高兴又扭捏。他用手语对高迎爽“说”了番掏心窝子的话：“您这样的老师真好！小时候在普通学校上学，同学们都欺负我，还有坏小子把偷来的东西塞到我课桌里，污蔑是我偷的。我无法辩解，老师也不相信我，都说我是小偷。”

    残艺团的手语翻译、北京市东城区特殊教育学校退休教师赵兰告诉记者，整个社会对于聋哑人教育缺乏关爱，“这种缺乏不仅是文化上的，更是制度上的。”

    未来趋势：融合教育与多学科选择

    在赵兰看来，“融合教育”才应该是未来我国残疾人教育的趋势。

    融合教育，是把残疾学生和健全学生融合在一起进行教育。赵兰说：“融合教育不仅可以帮助残疾儿童少年更好地融入社会，也让健全孩子从小接受着平等、尊重、包容精神的熏陶。”

    赵兰介绍，在美国、日本等国，普通学校大多配有一定比例的特教老师，对残障学生进行辅导和帮助，保证教育的相对公平。而在我国，由于教育资源紧张、相关观念滞后，普通校、特校大多彼此隔绝，远难实现融合教育的覆盖。北京市的融合教育相对而言倒是走在全国前列，市政府去年还曾推出《北京市中小学融合教育行动计划》，对20所市级融合教育示范学校的建设做了部署。

    在高等教育环节，聋哑学生们也期盼着更多选择。残艺团的演员们曾赴世界91个国家演出，他们发现在一些发达国家，残疾人可就读的专业五花八门，毕业后有当律师的，有当工程师的，有当教授的……

    魏玉洁还向记者提到了美国的“聋人哈佛”——加劳德特大学，一所专门为聋人设置本科硕士及博士课程的大学。学科方向涵盖艺术、教育、理化等各方面。国内目前只有几所以职业技能为主的特殊教育学院面向聋人招生。中青院为残艺团员开设社工专业大专班，在某种程度上是为我国的残疾人高等教育“破冰”；院方还计划在此基础上，进一步开设招收聋人的社工专业本科班。

    在中国残疾人联合会发至教育部的“关于商请批准中国青年政治学院开办社工专业本科聋人特教班的函”中，明确写道：“目前，全国高等特殊教育院校都没有文综专业；普通高校也没有附设文综专业的特殊教育班……”

    在中国残疾人联合会教育就业处处长韩永梅看来，路还很长。“即便残疾人进入高等学府，对其生活的帮助、心理的辅导也不能忽视，对其未来的就业也需要全社会的支持。”

    “同情是对我才能的否定”

    还有一年，魏玉洁和同学们就要毕业了。

    提及将来从残艺团退役后的打算，他们有很多梦想：投身社会服务、当特教老师、经商……在孙立亚教授看来，这些残疾学生对回报社会有着自己的认识。一次他问学生们，如果你们有一大笔钱会怎样？学生们纷纷表示，会做慈善。一位女生还强调：“我会尽力给弱势群体更好的教育，提高其生存能力。”

    对于明天，他们也担心会不被社会接纳。残艺团的演员焦玉炜向记者讲述了这样一件事：她的一位聋人朋友专科毕业后到某公司应聘，结果公司老总居然说：“你在门口跪一天，我就录取你。”焦玉炜说：“一个国家如果不能尊重残疾人，怎能变得更好！”她反抗侮辱，也拒绝同情，因为“同情是对我才能的否定”。

    孙立亚希望国家能在制度层面上加大对残疾人就业的支持力度，“有堵有疏”。“所谓疏，就是对招收残疾人的企业单位，提高税收优惠等；而堵，就是对于那些可以向残疾人开放却拒不开放的用人单位，进行处罚。整个就业形势不好，不能成为拒绝残疾人就业的理由。”

    这些无声世界里的舞者相信，自己已经是聋哑人群体中的佼佼者了，应该、也有能力为这个群体的未来鼓与呼。在该大专班“大学语文”的第一堂课上，学生们曾被要求以“追求”为题写一首诗。熊焰的诗是这样写的：“美丽正悄悄苏醒，美好正渐渐筑起，我不曾失去，因为正在追寻。”