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2014年12月16日 星期二
中青在线

谁把家长逼到了联名投诉的地步

单士兵 《 中国青年报 》( 2014年12月16日   02 版)

    最近,广东珠海文园中学初一6班一个叫阿文的学生,被当地妇幼保健院诊断为“孤独症谱系障碍”。只不过,这个自闭症学生并不是在安静地“自闭”,他有暴力倾向、行为不可控、语言威胁学生、传播黄色网站。家长们普遍担心会出现“大问题”,46人的班级已有42名家长联名向信访局、教育局投诉,要求把阿文和其他同学分开。(《南方都市报》11月15日)

    这个事情引起强烈关注,特别在关爱自闭症群体的时代背景下,要将阿文赶出学校,自然少不了遭受舆论炮轰。据说,学校也以宽容态度采取过各种措施来接纳阿文。问题是,这个自闭症学生太“任性”了,比如,他在女生前脱裤子自慰,对同学说“我要杀死你”、“杀你全家”等言语。同学很恐惧,家长很揪心,教学秩序难以维持,学校也没办法。

    没办法的结果,就是迫使学生家长来联名进行反对。对家长之举,一些人很有异议。比如,当地自闭症互助协会的会长就愤慨表示,若将阿文赶出学校那就是“珠海的耻辱”。不可否认,只要声称教育应讲求人文性,学校应保护每个学生的受教育权,社会应呵护自闭症这样的‘弱势学生”,就会很容易迎来一片叫好声。问题是,为什么解决这个特殊学生的问题,要将其他家长们推到联名投诉反对的地步呢?

    不妨先放下权利、人文、责任之类的口号,先将心比心,换个思维,让我们都来叩问一下自己,如果你的孩子班上有这样的学生,让老师头疼,让孩子害怕,给教学带来困难,你还愿意接受他吗?我相信,绝大多数的家长内心是不情愿的。家长联名反对的事实本身也证明了这一点。教育要讲人文性,但首先还是要尊重客观事实。解决问题也不能靠喊口号,而应该体现在具体有效的现实举措中,应该需要相关责任主体有积极作为。

    把家长推到联名反对一个特殊学生的地步,恰恰反证出老师、学校、教育主管部门以及相关单位的工作出了问题。自闭症患者的确是特殊学生,但是,学校不能因为“自闭症”这三个字就丢掉解决问题的勇气。校园里很多“问题学生”也或多或少存在一定的“心理疾病”。有病治病,这是常识。教育也是分层的,对特殊学生采取特殊教育方式,这才是教育应有的理性。对行使监护权的家长来说,自家孩子有病没有医好,难道一定要其他学生也跟着吃药吗?家长还反映阿文父母已练就了一身本领,很有“斗争经验”,曾给校领导发短信“以死相逼”,无法沟通。这是不是意味着,学校要将家长捆绑到一起,去解决自己头疼的“校闹”问题?

    把一个没有治好的“特殊学生”放在班集体,以捍卫一个人的受教育权来侵害其他学生的受教育权,这是教育的失职。自闭症学生的确需要同情关爱,但是,这并不代表他的行为就应被全盘接受。教育必须要讲人文、权利、责任,但是,这一切都是有底线的,都是有边界的,也都要有相应主体来承担责任。

    现在我们更应反思的是相关监护人、老师、学校以及相关社会机构、司法单位,在分类教育管理中是否尽到各自的责任,而不是对着一群被捆绑到一起的无奈家长们抗议。

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