用智慧照亮孩童阅读之路

    作为一名小学语文老师，山西省太原市迎泽区东岗小学教师王姝燕在自己取乐于书籍之时，更多思考的是如何让学生爱上那些“美如画”的文字，如何为孩子们搭建自主阅读的桥梁，让他们与她一同在书的海洋里尽情徜徉。带着思索，她一直与孩子们走在“与书为伴”的路上。

    对于小学生而言，没有感受过“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”的那种快乐，又怎样体会 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”的精妙？为此，她常把自己家中的绘本书放在班级图书角，目的是告知学生谁愿意看就借走，记得还就行。 

    孩子们为能借到老师的书而沾沾自喜，读过之后能为大家讲那些绘本故事而扬扬得意。老师的书似乎满足不了孩子们读书的兴致，于是图书角热闹起来啦！孩子们自发地把自己的书摆放在那里，努力让自己有更多选择图书的机会。

    看着老师对自己读书之后没有什么要求，反倒让他们自主选择的空间变大了。有一个孩子曾经对王姝燕说：“老师，我从来没觉得书离我这样近，读书会这样快乐。”原来他的父母要求他在每次阅读之后写出读后感，他就宁可放弃阅读的机会。可见这样的“无要求阅读”让孩子们敲开了阅读之门。

    但是，在校读书的时间毕竟是有限的，如何能让对读书有极高热情的孩子们在阅读中有共同的提高？

    在一次不经意的做法之后她有了思路。那次她在图书角看到了《好饿的毛毛虫》这本适合一两岁孩子看的绘本，可她觉得小学生看它太幼稚了，就随口问了孩子的想法。

    “这本书设计很独特，内容看似简单，其实有深刻的道理，谁不想像毛毛虫一样化茧成蝶？”这名学生的回答让她哑然了。

    第二天，她悄悄地告诉这个学生，让他在下周班会时间把书推荐给同学看，看看他们能不能读出更多的内容。结果在班会课上，学生的发言很精彩，赢得了大家阵阵掌声。看过的、没看过的都想第一时间从他手中拿到那本书再看看。这件事让她发现，孩子们的推荐相当有效，虽然没有老师指导，但方法是更为有效的。

    在王姝燕看来，让孩子们爱上读书只是对语文老师最基本的要求。如若要让他们真正的做一个读书之人，还需要“熟读而精思”。为此，她时常进行“家校联动”，挖掘家长们的巨大潜能，把亲子阅读中的“亮点”放大再放大：有的亲自来校讲座；有的制成样式精美的画册；还有的与老师沟通之后，让孩子自信满满地走上讲台作为发言人……或许他们的“鉴”还较为主观，也许他们的“赏”还较为片面，但是无论小说还是诗歌，无论绘本还是名著，都是一个家庭共同的思想结晶，参与其中孩子享受到的不仅是读书的快乐，更是家庭中的幸福。

    多年来，通过王姝燕在教育教学中尝试引导学生打开文学宝库之门的种种做法，她的学生们也在读书的过程中规范着自己的行为，净化着自己的心灵。

    （2013年，红云红河集团青年志愿者与山西省太原市东岗小学结对，并于这一年为学校建立了“红云图书室”，向学校赠送300余册图书，这些种类丰富的图书深受该校师生的喜爱。今年，集团青年志愿者再次对学校进行帮扶，根据学校提出的申请，将“红云图书室”升级为“金牌红云图书室”，再次向学校赠送图书300余册。）