减负年年喊，为何难见效

    腾讯网发布“教育史上的今天”：1990年2月15日，国家教委发出《关于重申贯彻〈减轻小学生课业负担过重问题的若干规定〉的通知》。会议提出，解决小学生课业负担过重问题，关键在于教育部门和学校的干部、教师端正教育思想，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，遵循客观规律，改进教育教学工作，大力提高教育质量。（腾讯教育2月15日）

    看到这条消息，我有些惊讶，原来减负已经喊了25年了呀？再仔细一看，何止25年，这是“重申”啊。赶紧上网查，《减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》原来是1988年出台的！此后教育部一再重申减负，据说相关文件已经有50多份了，几乎每年两份。这样看来，教育部是很重视中小学生减负问题了，但哪一份文件管用呢？翻来覆去地发文件为什么就不能真正解决问题呢？

    就在我对25年前的减负“通知”产生兴趣的时候，我的身后正坐着一个一边埋头苦写寒假作业，一边叫苦连天的孩子。这是一个小学三年级的学生，20多天的寒假里将要写厚厚3本寒假作业，平均每天需要写一两个小时。他的一些小伙伴更是苦不堪言，因为他们的老师还另外布置了一些寒假作业。有的孩子大发牢骚：寒假跟平时上课一样没完没了写作业，还不如不放假。有邻居也替孩子感到委屈，平时孩子没睡够，放假也不能叫孩子多睡一会儿吗？初中的学生有五六本寒假作业，这年过得能轻松快乐起来吗？

    减负喊了二三十年，反倒叫人觉得越喊孩子们肩头的负担越重。那些发文件的人不觉得尴尬吗？今年会不会又发一份减负文件？

    那边高高在上空喊减负，这边辛辛苦苦写作业。显然，有关部门的减负规定药不对症。我查看了几份关于中小学生减负的文件，都是就事论事，所谓的减负措施缺乏可操作性，只是官僚味十足的空喊口号，根本没有触及到病根。

    有关部门除了发文件喊口号，又为孩子们减负创造了哪些条件？教材改革考虑到减负了吗？教学安排做到减负了吗？哪些是真正的负担应该减掉的，哪些是有效的学习应该加强的，弄清楚了吗？减负的文件越来越多，可惜沦为了笑话。