解决义务教育不均衡需要过程

    本报北京3月12日电(记者邱晨辉)“均衡是相对的，正像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也不可能有两个或更多完全一样的学校。不均衡是历史形成的，解决教育均衡发展需要一个过程。”今天，在十二届全国人大三次会议第三次全体会议召开前，教育部部长袁贵仁回应记者提出的“义务教育不均衡”问题时说。

    袁贵仁说，目前，我国义务教育已经解决了所有适龄儿童“有学上”的问题，但由于中国优质教育资源不足、配置不均衡，还不能完全满足民众“上好学”的愿望。在一些地方，特别是大中型城市，择校问题比较突出。

    “解决问题的总体思路是长短结合、标本兼治、综合治理和系统推进。”袁贵仁说，在源头治理上，一方面大力推进义务学校标准化建设，改善薄弱学校和寄宿学校的办学条件；另一方面要加强教育督导工作。目前，全国已有757个区县通过国家督导认定，确定为义务教育均衡发展区县。

    袁贵仁还表示，要通过推行学校联合、推动教师流动，扩大优质教育资源覆盖面；鼓励“九年一贯制”，支持合理划片、对口入学；实行阳光招生，治理不合理、不规范的招生行为；发展民办教育等多项措施，破解义务教育“择校难”。他说，“只要明确方向，坚持不懈抓下去，这个问题就会得到解决。”