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上一篇全国人大代表、台盟上海市委秘书长李碧影：
现在教育领域重学术、轻技术的现象依然明显，似乎大家都要经过小学、初中、高中、上大学，才是人才培养的经典模式，只有学习不好的孩子才上职业学校。职业教育专业设置缺乏连续性，很多东西中职教了高职再教，学科交叉重复。职业教育毕业生的就业环境也相对不尽如人意，我进行过调研，很多毕业生签的是临时就业合同。
全国政协委员、华东师范大学教授章义和：
我国教育体系中有不同类别和性质的职业教育，如职高、技校、高职、大专、应用型大学、成人教育机构等，还有职业培训学校，在办学标准、课程体系、教学方法、教育目标、招生政策等方面，它们之间的联系和区别，目前还很混乱，亟须厘清。要整合资源，构建现代职业教育体系；设定职业教育合理规模，规范招生流程，扩大自主招生；要确立职业导向，坚持教育本质，建立具有权威性、科学性的国家专业教学标准，改变职业教育发展的混乱局面。
全国人大常委会委员、北京师范大学校务委员会副主任、中国教育政策研究院执行副院长庞丽娟：
要引导全社会改变对职业教育的观念及认识，更重要的是政府切实突破现有的劳动、人事和就业制度，在薪酬、晋升制度上根据人的能力素养、业绩贡献来衡量。同时，在制度设计上，要打通职业教育学生的上升通道，比如允许他们考公务员等。我们要让社会、家长、学校特别是学生的观念都要从“学历本位”转向“能力本位”，给中职、高职的学生多一些出口和机会，这样才能为我国新形势下各领域创新发展提供所需要的各类人才。
全国人大代表、上海市总工会副主席李斌：
一方面要增强企业参与职业教育的积极性，包括提供实训基地等；另一方面，要提高技术工人的薪酬待遇，增强职业教育的吸引力。
全国人大代表、北京市总工会副主席赵郁：
因为我来自生产制造一线，对快速发展的中国制造业以及一线高技能人才严重不足的体会非常深刻。无论是在加快结构调整还是推进创新驱动过程中，我国都需要着力培养大批、各种层次职业技能人才，但目前生产制造业一线高技能人才缺乏的现象比较普遍。提高技能人才的社会地位，培养高技能人才需要社会各方共同努力。我建议，一是我国要加快职业教育法的修订，尽快列入立法日程；二是有关部门要切实落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神，加强对落实情况的督察。督察工作不仅局限于到各部门听汇报、看资料，更应落实到职业院校，到企业去了解政策制定是否切合实际，改革的措施是否到位。
全国政协委员、新疆师范大学副校长牛汝极：
职业教育为经济建设培养的人才，是我国人才库呈阶梯结构所不可或缺的部分，但数据显示，我国现有的技术工人只占全部工人的1/3左右，而多数是初级工，技师和高级技师仅占技术人员的40%。目前，我国生产一线的劳动者素质偏低、技能型人才紧缺现象突出。在边疆地区和经济欠发达地区，观念认识问题也是导致职业学校生源少的一个重要原因，技能型人才的培养数量远远满足不了社会的需求。
要改变大众对职业教育根深蒂固的印象，需要实际的行动。希望能够尽快转变各部门对职业教育的认识，增强对职业人才的培养力度，各部门之间要对职业教育的转型发展达成共识。
全国政协委员、天津庆达投资集团董事长孙太利：
政府应提高职业教育地位，加强对职业教育的顶层设计，应尽快择优提升部分职业大学为本科，探索职业教育本科、硕士、博士培养模式，解决高层次专业技能人才培养问题。加大与发达国家的教育机构合作，借鉴办学模式，加强师资培训，促进学生交流。职业院校的专业设置、教学内容、实习内容都要接地气，要实用，毕业生毕业时既可以拿到学历证书，又可以拿到技师资格证。要为校企合作搭建平台，推进产学结合工作进程。职校的专业设置要同区域经济结构调整、产业的发展相结合，建立与职业岗位和职业能力素质相适应的课程体系。企业要参与职校专业教学计划，实现学校教学与企业要求之间的“零对接”。职校应掌握企业的需求信息，建立起畅通的教育信息网络。
湖北省钟祥市石牌镇彭墩村党总支书记、村委会主任张德华代表：
当前，在广大农村地区，农业传统化、农村框架化、农民老龄化现状普遍存在。这些年农村大部分劳动力流入城市，职业农民极度匮乏，已成为加快农业现代化建设的瓶颈。未来谁来种地？地如何种？事关中国人的“饭碗”。要破解这一难题，我们认为，根本出路在于培育一支稳定的、经验丰富的、敢闯敢为的新型职业农民队伍。我建议，应努力优化农业职业教育的就业环境。国家应出台相关政策鼓励涉农专业的毕业生到农村工作，并对在“三农”服务中有突出贡献的人员给予精神上、物质上的奖励。
