贫困家庭学生努力程度两极化

    北京青年1%抽样调查（中学生群体）课题调研组没有遗忘贫困家庭学生这个群体，尽管是在首都北京，却也不乏农村地区和贫困家庭学生的身影，课题组专门针对他们，和其他家庭北京的学生做了一定程度的交叉分析。

    总体来看，“多数学生家庭经济状况良好”。32.3%的受访学生自我感觉比较富裕，58.9%的受访学生感觉一般。家庭住房面积在90平方米以上的超过半数，特别是有84.4%的受访学生表示有自己独立的房间，有16.5%的学生上学由家长开车接送。

    课题组称，值得肯定的是，尽管具备优越的生活条件，但中学生并不盲目追求物质上的享受。针对“看到班上有同学穿名牌衣物而自己却没有会怎样做”这一问题，41.1%的受访学生表示有条件就买，没有条件先不买也没关系，39.9%的受访学生表示无所谓，不放在心上。

    值得注意的是，通过交叉分析显示，家庭经济困难的学生“穿名牌没有意义”、“自己想办法买”和“要求家长买”意愿的比例均明显高于其他类型。

    选择“穿名牌没有意义”这一项的，家庭经济困难学生占22.8%，富裕家庭的仅有14.5%，但在“强烈要求家长买”一项中，家庭经济困难学生的比例仍比较高，有7.0%的人选择，相应的富裕家庭学生只有3.0%的人选择该项。

    贫困家庭孩子的这种两极化态度，不仅仅表现在物质条件上，对于学习和努力程度也是如此。

    调研表明，有69.9%的受访中学生表示“非常努力”和“努力”。交叉分析显示，家庭生活水平明显影响着学生的努力程度和对成绩的满意程度，贫困家庭的孩子“非常努力”和“不努力”的比例要远高于其他家庭情况，对成绩很不满意的比例也远远高于其他家庭。

    教育专家、“知心姐姐”卢勤认为，之所以出现两极化的现象，在于中学生在面对贫困时两种截然不同的反应。一种是认为只有努力才能考上大学，改变命运，所以，他们比城里富裕的孩子更加努力，相应的，一些城里的孩子因为吃穿不愁，则显得目标感不那么强。

    另一种极端化的反应，则更多地要归因于“客观条件”，一个是家里经济条件确实困难，有的学生有弟弟妹妹，为了给他们机会，自己便中途辍学，开始工作；另一个和家长重视程度、见识有关，“在一些家庭，如果是女孩子，能上到初中就不错了，有的中学一毕业就工作嫁人，心思也难以放在学习上，还有的农村孩子，看到亲属出去打工赚了钱，他也希望赶快‘有钱’，于是也跟着一起出去打工，校园里的学习和评价体系，他自然不会放在心上。”