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11位“南开校长”出现在同一场合——5月17日，“南开教育发展论坛”在天津举行，来自南开大学、天津南开中学、天津第二南开中学、重庆南开中学、四川省自贡市蜀光中学、南开大学滨海学院、天津南开翔宇学校、天津兴南中学、重庆南开融侨中学、南开大学附属中学、南开大学附属小学等11所南开系列学校的校长在此共议高考改革。
今年是南开学校肇始的第111年。1904年，南开学校由爱国教育家严范孙、张伯苓在天津创建，历经劫难逐步发展壮大，由一所中学堂发展成为分布于津、渝、蜀三地，包括大学、中学和小学的系列学校，成为中国近现代教育史不可复制的“南开现象”。
“高考改革是意义深远的一件事。”论坛上南开大学校长龚克强调，高考改革不是“为了考试而考试”的改革。从基础教育到高等教育的选拔环节，是承上启下的环节，拥有牵一发而动全身的“指挥棒”作用。
“改革的方向是实施素质教育。所以，高考制度的改革一定是有利于促进全面素质教育的改革。”龚克说，中国的素质教育很长一段时间难以推广开来，就是因为它跟高考是“两张皮”。这次高考改革中比较重要的是，第一将高中学业水平测试纳入高考，体现对基础教育考核的全面性。同时，把综合素质引入高考评价，这就超越了课程的边界。“所以，综合评价是高考改革的核心，它应该是一个素质导向的综合评价”。
天津南开中学校长马跃美表示，作为中学十分乐见的是，新一轮的高考改革更加凸显综合评价的作用。但关键是怎么评、评什么。“等级评定似乎不太务实，我们中学如是评价，我们保真、大学保用，谁使用谁评价是一个很好的思路。需要探讨的是，大学关心哪些？中学该组织哪些？希望把综合素质评价作成南开特色的评价体系”。
蜀光中学校长熊勇认为，当前中学教育功利化越来越严重，原因在于中学既要让行政管理部门满意，还要满足家长对高分、重点的要求。这样的做法忽视了教育的本质。新一轮的高考改革，还是要指导中学教育作出改变，真正引导中学回归正常的教育。
龚克还强调，当前教育领域注重改革的同时不要忽视发展。“为什么总说高考难？如果按‘211’来算，全国将近120所这样的大学，招生50万人。但它面对的是1000万的考生。5%，这样的比例造成我们非常困难，稍有一点改革举措，人们都会质疑你不公”。
“有人告诉我美国前200名的大学，覆盖美国考生将近80%。它就没这么紧张，它就可以看你足球怎么样，篮球是不是打得好，就可以多方面评价。所以，中国对高等教育的发展和投入是绝不能放松的。”龚克说。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，“树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，加强学校之间合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。”据介绍，去年南开大学与天津南开中学、重庆南开中学签署协议，联合组建南开“公能”英才班。南开大学将为通过选拔的高中生选配指导教师，“量体裁衣”为学生根据兴趣而展开相关课题全程。2014年9月启动了报名选拔工作，经过中学推荐、学生报名、材料审核、专家面试，最终确定28名同学入选，其中天津南开中学16名，重庆南开中学12名。目前培养工作开展顺利。
本报天津5月18日电
本报记者 张国 通讯员 吴军辉
