拓宽创新思维 孕育创业人才

    党的十八大报告指出，要以创业带动就业，提高创业能力，并鼓励青年成长，支持青年创业。教育部发在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。

    乘着政策的春风，服务于创新型国家建设的重大战略举措，位于西部的电子科技大学成都学院立足自身实际，在教学改革中推陈出新，在人才培养上另辟蹊径，走出了一条有自身特色的创新创业人才的培养之路。

    不一样的“创新创业实验班”

    从电子科技大学成都学院行知学院“践行班”的窗口向教室望去，单从教室座椅的摆放就能看出与众不同的端倪——座椅有时候围成小组，方便讨论；有时候纵列排序，方便听课；有时候紧贴墙壁，同学之间更容易互动。

    “我们和老师的互动性也非常强，经常有同学对老师的讲课有不同意见，他们直接站起来和老师交流，而老师也会非常理解，耐心地与同学进行解答。”践行班学生林润华感叹道。

    “践行班”是电子科技大学成都学院为深入推进创新创业教育，加强学生实践动手能力，培养学生创新创业思维而开设的创新创业实验班。实验班以培养学生创新实践能力为核心，通过强化教学内容改革和革新授课方式，突出学生实践创新意识和能力的培养。班级配备有专职教师和企业导师进行专业和行业指导，并提供丰富的企业实训实习平台。

    在学院的带动下，各院系也先后开设了以培养学生创新创业能力为核心的各类特色实验班，如：学院微电子技术系开设了思跃班、计算机系开设了网络安全实验班等。

    实验班最大的特点是教学模式和方法的全面革新。为了加强教学的针对性，实验班全面改变传统的教学方法和教学模式，在教学中引入了分组讨论、案例研讨、项目实践等开放式、实践式的教学方法，甚至连课程都是量身定制的，教师则是学院的骨干教师和优秀教师。“老师的授课方式非常特别。一是突出实践性，每节课几乎都有动手操作的机会；二是气氛非常活跃，我们课上的交流非常多，和教师、同学都是零距离。”学生余锋感受颇深。

    重视实践是各类实验班最有特色的地方。在“践行班”的程序设计课上，教师总是点到为止，会留相当一部分的时间给学生自己动手进行程序设计。学生还需对自己的作业进行展示和讲解，这既是对知识进行理解和消化运用，又训练了口头表达能力。计算机系网络安全实验班学生胡廷辉则对课堂实践大为点赞，“网络攻防实验室先进的专业设备和软件，以及开放的实验条件，使我们随时可以对网络攻防实验进行亲手实践操作。” 

    微电子技术系思跃班更是大胆创新，开班第一次大考——“根据电路表达式搭建电路”让对这块领域十分陌生的思跃班同学惊讶不已。但迎难而上的思跃学子们以小组团队的形式立即投入了对电路的设计和分析中。一个多月，利用自主学习、请教教师、同学相帮，完成了构思、设计、调试、测试的一系列程序，大家终于从理论和实践上掌握了电路的原理，顺利地完成老师布置的任务。

    与传统教学相比，实验班的教学以“学生为主、教师为辅”，完全改变了教学中教师和学生的角色定位。教师从传统的讲授型教学转变为引导型教学，学生则从单纯学知识变为既学知识又练能力；教师从原来的演讲者变为编导，学生从听众变为演员。作为辅助的教师，更多的是充当“点金圣手”的作用。

    各类实验班还邀请了来自一线企业的管理者担任学生的创新创业导师，这不仅大大地开阔了学生们的行业视野，还给学生带来了丰富的项目经验和良好的创业平台。企业导师、景鸿科技股份有限公司董事长董自乐说：“我们帮助学生缩短从校内到校外的适应时间，给学生在行业上提供实习实训机会，并在思想上给学生以方向性的指导，让学生有了扎实的专业基础后，能更快去适应企业的需求。”

    学用相长的“科技类协会”

    学生祝浩有着多重身份。他既是电子工程系机械设计制造及其自动化专业的学生，也是电子科技协会的一名成员；既是全国物联网竞赛一等奖团队的团员，更是“云朵科技”创业团队的研发人员。而这些身份之间，有着千丝万缕的联系。

    祝浩所在的电子工程系是成都学院的传统优势院系，特别重视突出学生实践能力培养。在这里，祝浩得到了扎实的专业基础学习，随后，通过电子科协的每年招新，祝浩来到了科技爱好者的天堂——电子科技协会。

    电子科技协会是成都学院众多科技类协会中的代表，它是面向全院学生的科技性组织，注重培养学生的科技创新能力和团体协作精神，让学生通过交流来拓宽思维，通过实践来加强动手能力，致力于科学兴趣的培养，提高学生针对实际问题进行分析的能力。学生进入科协后，首先会在科协的“技术部”接受基础实践能力培训，基础扎实后，将会接受高级别的竞赛类专项培训。经过科协培训的学生其实践创新能力大大提高，这时，在老师的指导下，他们会根据兴趣爱好、专业特点自由组合各种项目团队，并结合专业知识的学习和实际应用开发制作自己的科技作品，同时积极参加各类科技赛事。祝浩正是由于在科协表现出众，实践能力突出，2014年成功地被选出作为全国物联网竞赛的参赛队员，并最终以作品“智能办公楼宇电力节能管理系统（照明方向）”获得全国物联网竞赛一等奖。

    电子科技协会竞赛训练模式也带来了课堂实践教学的改革。课堂上的设计制作环节中，教师依照竞赛的模式将同学分组，要求每组学生完成数个难度递增的项目，并写出详细的技术报告；在产品制作和项目进展过程中，鼓励学生用不同方案来实现，以锻炼学生思维的广阔性，培养创新能力。

    祝浩并不是偶然的个例，而是电子科技大学成都学院探索创新创业人才培养模式的结晶。实践证明，学用相长的“科技类协会”是激发学生创新创业激情、提高创新创业能力的重要方式，已成为成都学院多方位培养创新创业“苗子”的“金字招牌”和有益途径。

    别具特色的“创新创业中心”

    走进坐落于电子科技大学成都学院创新创业中心的“云朵科技”团队办公室，一排书架安静地置放着，《大数据》等专业书籍赫然在目，与冰冷的高科技机器相映成趣。工作人员介绍道：“员工们都会自觉地加班，看相关书籍和资料了解行业知识。”

    创新创业中心是电子科技大学成都学院为切实加强创新平台建设，提高学生创新能力所建立的实践活动的基地之一，是学院全面建设创新创业基地的品牌工程。该中心通过多种形式实现学生创新创业实习和孵化项目，并按其类别、规模和孵化效果，给予大力支持，充分发挥创新创业中心作用。目前，现有常驻学生团队7个、学生项目组45个。

    获“大学生小平科技创新团队”的“云朵科技”是最早入驻创新创业中心创业团队之一，团队骨干主要由成都学院在校学生和已毕业学生组成，致力于智能家居的研发与推广，主打产品有手机NFC门锁、WIFI智能遥控器以及其他的“家庭自动化解决方案”等。团队创立以来，在学院创新创业中心的大力帮扶下，“云朵”如今已正式成立公司并成功实现了年销售百万元的阶段性目标。

    对像“云朵”这样的入驻团队，中心会给予大力支持，除提供办公场地外，还统一配备了苹果设备、频谱分析仪、示波器、函数发生器和PC机等设备。团队在场地使用和设备使用方面是完全免费的，甚至连水电费都全额减免。中心给入驻团队提出的唯一要求是在校学生必须达到一定的比例。

    经过几年的发展，一批像“云朵”的创新创业团队在创新创业中心生根发芽、茁壮成长，如：图形艺术的专业工作室、经管系的春晖团队、文理系教师与学生组成的“应用翻译研究所”等。团队的发展不仅促进了学生创新创业意识和能力的提高，还与学院人才培养之间形成了互动的良性循环。创业团队的骨干来自于学院，也贡献于学院，他们在注重对后备力量的培养，让“团队”注入新鲜的技术血液的同时，也为学生提供了良好的实践平台，使学生在技术实践上收获颇丰。

    “每天晚上回来给学院学生培训，持续了整整一学期。技术需要接力下去，传承下去，这是对学院帮助的回馈，也会让‘云朵’发展得越来越好。”云朵科技技术总监宋奇明说。云朵科技的总经理张锐目前担任了学院“践行班”的导师，对“践行班”学生进行行业和技术上的指导。他坦言：“创业需要培养人才，这是一种互相促进的过程。”

    “创新创业中心”作为开展创新创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台，电子科技大学成都学院为这个技术与创新的“聚宝盆”倾尽心力，除为师生创新创业提供支撑和服务外，还先后设立了“国腾创业投资基金”、“学院创新创业专项基金”，对入住团队、在校学生和教师们的创新、创意、科研项目孵化及成果转化进行扶持。

    由于该中心在创新创业工作方面积极主动，效果良好，2014年，电子科技大学成都学院创新创业中心还获授牌“中国大学生创业园（成都）”，并且，成都市高新区创业中心也积极为成都学院的大学生创业提供更多的资金和技术支持。

    以一系列“实验班”进行人才培养改革，以学用相长的“科技类协会”激发学生创新创业激情，以学生创新创业中心等创新平台作为实践配套体系，电子科技大学成都学院在教学改革中坚持以学生为本，积极探索和实践人才培养过程的创新创业教育，有力提升了人才的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力。

    （苏文 陈思）