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“娱乐教育的手段很多，体育虽然只是其中之一，但却是最重要的方式之一。”2015年世界休闲运动娱乐教育协会国际学术大会暨休闲体育北京论坛，昨日在首都体育学院闭幕，首都体育学院院长钟秉枢在接受中国青年报记者专访时表示，经与22个国家和地区60多所高校的专家学者讨论，休闲运动娱乐教育的概念及作用更加明晰，“尤其是与学校体育、与产业的结合颇具亮点。”
据钟秉枢介绍，休闲娱乐教育，特别是使用健康娱乐方式作为现代培养人的手段，应当贯穿于学校的教育理念之中，而学校体育则是践行这种观念最重要的方式，“体育教育就是健康娱乐教育的一部分，学生不能只在教室里读书，还应在体育活动中去完善人格。”常年对休闲娱乐教育的忽视，往往会造成学生体质健康状况不良、中年人积劳成疾等社会现象，“这种困境在国际上也十分普遍。”
来自加拿大的学者在报告中表示，“大部分发展中国家进入到社会特定的发展阶段，生活节奏具有相似性，即从学前教育阶段开始便被学习、就业、婚姻、抚养后代、赡养老人等不同的生活阶段重重施压，始终与真正的‘休闲’相去甚远，而这种节奏会令一代人的健康状况出现问题。”钟秉枢表示，“但当社会发展到一定阶段后状况会有所改变。”他表示，中国人以前很少提及休闲，关照自己的意识较薄弱，“比如我们讲究‘没有功劳也有苦劳’，但最后带来的是社会整体效益的降低，这种观念已经落后于社会发展了。事实上休闲与工作同等重要，而且人在休闲时间更容易被激发出创造性。”
随着带薪休假制度反复被政府强调、黄金周出游屡屡成为社会话题，中国人对休闲娱乐的需求已经凸显，但如何倡导更健康的生活方式，还有待进一步引导，“尤其要从孩子开始进行引导。”
尽管自主招生、每天阳光一小时等政策已经开始为学生“松绑”，但改变传统的学校体育教育方式也非常重要，钟秉枢认为，“原来的体育课有两种倾向，一种让学生以玩为主，放羊式教学；另一种是按照课程方案执行，田径、游泳、球类项目什么都学，但学生还没掌握又开始新的项目，体育课变成了增强学生体质的唯一手段。”
如果把对学校体育的认识放到休闲娱乐教育的视角下，学校体育课正面临转型。“现在要推行以运动项目为载体，以比赛为手段的方式。”钟秉枢介绍说，教育部曾提出包括三大球、田径、游泳、体操、武术在内的7大体育项目联盟的概念，研究制定从小学到大学一以贯之的培养方案，目前，上海作为试点已经开始尝试“小学体育多元化、中学体育专项化、大学体育专业化”的方式，且建立市级竞赛体系，“让学生通过参加比赛，进一步掌握技能、提升体能、完善人格，从而逐渐养成积极的生活方式。”
但随着休闲娱乐教育的深入普及，社会资本持有者也能看到相关产业的利益，“商家会盯住成年人的健身休闲市场，无可非议。一旦商家将目光转入中小学时，学校方面要特别慎重。”钟秉枢介绍，校园体育在国外具有很高的市场活跃度，但在国内仍有空白，目前我国主要方式还是依靠政府购买公共服务，促使市场兴盛，“政府的初衷是希望社会力量参与到中小学生的课外活动中，减轻学校的负担，但实现目标的同时也会出现了一系列问题。”他认为，进入校园之后，社会资本能否切实了解学生的身心发展状况、指导者是否具有相应的资格和资质仍有待观察，“整体方向是正确的，但能承接购买服务的社会力量应有足够的水平，在从事校园体育活动时一定要有准入机制，政府还要提高监管力度。毕竟，课外活动也是正常教育的一部分。”
社会力量的进入为学校提供了多样化服务，这是仅靠学校自身资源难以达到的，例如带领学生走到校外，开设第二课堂、进行登山露营等活动，都是休闲娱乐教育的方式。
因对象是学校青少年，钟秉枢认为，这需要和面向成年人的开发方式有所区分，“9年义务教育阶段，甚至高中、大学这种人才培养的特定阶段，政府都应当对学生的体质增强投入经费支持，而不应让学生购买。”他表示，“就像组织赛事不能完全由企业做成商业赛事运作，即便在美国等发达国家，大学生的赛事也不能作为商业赛事。公司可以提供赞助，但商业开发赚取的资金应当返回投入到为学生提供赛事、健身等平台上。”同时，“开发行为需要符合相关法律对青少年的保护，当社会力量把对象当成成年人时就会忽略这个特殊性，一定不能把对成年人的那套搬到学校里来。”
本报北京6月10日电
本报记者 梁璇
