生创师导 创教融合

    江苏经贸职业技术学院是江苏省首批大学生创业教育示范校和首批大学生创业示范基地院校，是为数不多首批“双示范”高职院校之一。在探索和创新实践大学生创业教育工作中，该校在实践中不断升华理念，用创新理念引领实践。率先开始探索基于素质教育视域下的大学生创业教育工作，并将其写入国家示范（骨干）高职院校建设方案。在近几年的实践中，学校不断总结大学生创业教育阶段工作成果，《高职特色“四三三”创业素质教育体系的探索与实践》和《以创业为导向的人才培养创新实践》先后获得江苏省教学成果一等奖和二等奖。

    （一）创教融合 贯穿人才培养全过程

    学校长期致力于探索大学生创业教育，始终坚持根植教育、融入教学的创业教育理念，以课程建设为基础、基地建设为平台、赛事活动为舞台、创业师资队伍建设为后盾，以“服务学习学分”为纽带，将大学生创业教育贯穿于人才培养全过程。

    首先，从有效巩固第一课堂的教育基础功能入手，将创业教育课程固化于各专业人才培养方案之中。《大学生职业生涯规划与发展》、《走进创意世界》、《商务精读》等校本教材的开发，为创业素质课程在第一课堂稳定开设打下基础。此外，通过委托培养、海（境）外师资交流、创业师资内训、访问工程师等形式，培养创业教育师资100余名。依托稳固的创业师资团队，积极开展创业教育教学改革，仅2013年，就有两项创业教育教改课题获得江苏省教育厅立项。通过稳固第一课堂的教育功能，有效满足学生广谱式的创业学习愿望，较好地解决了“创业是什么”的问题。

    其次，从全面增进第二课堂的活动育人效果入手，扶持大学生创业协会、导游俱乐部、汽车职业发展协会等融专业教育、创业元素、技能培养为一体的学生社团，开展大学生实践创新训练计划项目研究。届次化举办大学生创业计划竞赛、职业生涯规划竞赛和各类专业技能竞赛，开展“众里寻他”校园创业模拟实训市场、商品销售趣味竞赛、电子竞技大赛、寻访创业成功校友等创业文化活动，并大力拓展与韩国、中国台湾等地高校的创业教育海外交流合作项目，构建从创业知识学习走向创新创业实践的丰富路径，满足学生自主式的体验参与选择，较好地解决了“创业做什么”的问题。

    第三，从大力强化第三课堂的创新实践作用入手，依托该校光华科技园、创意创业园、大学生创业园等产教园区，为在校大学生提供丰富的创业见习和专业实习岗位，开辟了从专业学习、顶岗实习直至就业、创业的充足机会和平台，并借力“创业就业素质强化培训学院”的导师资源，提供实时有力的服务和指导，满足学生多样化的创业实践需求，较好地解决了“创业怎么做”的问题。

    （二）四阶递进 构建创业素质课程体系

    在创业素质教育课程体系建设上，该校逐步形成启蒙阶段、普惠阶段、融合阶段、提升阶段四阶递进的创业素质教育体系。

    启蒙阶段是将创业教育前置，在新生入学教育中即融入校园创业文化和创业成果的认知教育。从2014年开始，新生入学教育实现以课程化、模块化方式嵌入。2015年，《赢在起点 决胜未来》新生入学教材也将正式出版发行。

    普惠阶段是面向全校各专业开设《大学生职业生涯规划与发展》公共必修课和创业素质教育类选修课程。尊重每一位大学生接受创业教育的权利，让每一位大学生都有接受创业教育的机会。

    融合阶段是采取在“专业教学中的知识点嫁接创业素质的能力点”的方式，通过设计通用型的“专业嵌入式模块”，在设计上也充分考虑专业课程教学师资之间的差异，体现即拿即用的原则和互动教学、项目引领、任务驱动的课程改革要求，使得学生在学习专业课程的同时，接受创业技能的培养。此举打破长期以来专业教育与创业教育两张皮的普遍现状，将创业教育根植于该校的专业人才培养教学之中，使得创业教育焕发出持久的生命力和强劲的发展动力。

    提升阶段是基于该校商贸和现代服务业创业人才培养的需要，集结各专业骨干力量，借鉴国内成熟的KAB、SYB创业培训课程的开发思路，开发出具有专业特色的校本创业培训课程体系。在校本创业培训课程体系的设计上，将课程有机分为核心课程、基础课程、实务课程和工具课程四类。在每门课程设计上打破传统学科教材的理论框架，以问题为导向、模块为单元、活动为线索，突出课程的针对性和实用性。

    （三）生创师导 体验创业实践全过程

    在学校大学生创业教育实践方面，确立了 “师”和“生”的双主体地位，明确了师的作用在于导，生的定位在于创。通过师生双主体的有效互动，按照“依托专业、生创师导、借力企业、团队创业”的创业实践模式，构建起校企合作型、创新型和自主创业型三类创业载体，将创业教育有效深度融入专业教学和专业实践，从而使该校创教融合的大学生创业素质教育模式焕发出持久的生命力和创新力。

    目前，该校已经建成爱迪尔、涛泉、苏码科技、如家等多家校企合作型创业载体。通过企业和学校共同投入资源，按照企业标准运营，提供真实工作环境，专业学生轮训，校企双导师指导，不仅达到该校教师执教能力提升的目的，而且可以让学生掌握企业运营规范，提升专业技能，从而萌发创业意愿，最终达到校企人才共育的目的。

    创新型创业载体即是依托该校特色专业，学校提供资源扶持，组建以院系为主体的专业工作室，如热淘电子商务工作室、E樱翻译社、三创社团工作室、柒玖捌工作室等。在工作室中，学生在老师的指导下，完成真实的工作项目，体验岗位文化，学生在实践中提升专业技能。达到了专业教学与创业教育融合、岗位实习与创业实践融合的目的。

    自主创业型载体是以学生为主导，在全真创业环境下，学生自主创设与专业紧密相关的创业项目，通过创业园一站式服务通道，实现创业项目法人实体运行，导师全程监控，创导相辅相成。目前，已经成功孵化出4个市级优秀创业项目，并各获得10万元政府创业扶持资金。

    （四）政行校企 共建创业实践基地高地

    以合作共建、合作共管、合作共育、合作共赢为建设发展思路，以基地为平台，吸引政府资源投入，带动区域经济转型升级，助推企业跨越式发展，形成了“高校人才培育——企业跨越发展——区域经济转型”的良性循环。从而使该校的基地建设水平和层次不断提升。形成了政行校企四方的资金、政策、服务、人力、智力等资源的深度融合，构筑起创业实践基地高地。

    该校创业实践基地先后被教育部和科技部认定为全国大学生科技创业实习基地；被教育部、团中央和全国学联认定为全国大学生创业示范园区；被江苏省教育厅评为江苏省首批大学生创业示范基地；被江苏省人力资源和社会保障厅认定为江苏省大学生创业孵化基地；被南京市人力资源和社会保障局认定为南京市大学生创业孵化基地；被南京市科学技术委员会认定为南京市文化创意孵化器、大学科技园综合孵化器、南京市市级大学科技园；被南京市妇联授予南京市女大学生创业基地等荣誉。为该校践行创教融合、生创师导型大学生创业教育提供了有力的支撑和广阔的发展空间。

    通过多年的积淀，学校大学生创业教育逐步形成了“基于专业、创教融合、生创师导、团队创业”的特有模式。学校多次受邀参加大学生创业指导服务国际学术研讨会等各类国内外大学生创业教育研讨和交流活动，并作经验交流。2012年，南京市政府在该校召开了大学生创业工作现场会；2013年，江苏省教育厅在该校召开全省大学生创业教育工作推进会；2014年，南京市在该校组织召开了青年大学生创业培训工作现场会，推广该校青年大学生创业培训经验； 2015年，受全国高职高专创新创业教育协作会委托，举办全国高职高专创新创业教育南京现场会，向与会的全国70余所高职院校介绍并推广该校“创教融合”的大学生创业教育模式，以及该校创业教育与人才培养融合的实践举措，为高职院校在“大众创业、万众创新”的时代背景下，开展大学生创业教育提供了新的思维方式和实践模式。

    （王志凤 彭友）