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2015年07月09日 星期四
中青在线

中国大运代表团有多位名将执鞭——

高水平教练落户高校仍需政策扶持

特派记者 杨屾 《 中国青年报 》( 2015年07月09日   08 版)

    金志扬、杨昊、丁松、马宗青、毕妍,本届光州大运会中国大学生代表团名单中,出现了很多人们熟悉的名字。他们或在台前指挥,或在幕后默默奉献,他们有的“身居高位”,有的则还是“外聘人员”,但不论怎样,都在为高校体育发展添砖加瓦。

    在负于美国队小组未能出线后,中国大学生女篮主帅马宗青一脸遗憾。在她看来,若不是在小组赛中意外输给捷克队,她手下的这支队伍完全有能力进入八强。

    马宗青,中国女篮的前国手,1996年澳大利亚世锦赛亚军队成员,应该说,她是中国女篮最辉煌时期的代表人物之一。2003年空军队解散后,马宗青与北京大学签约,成为北大校队的主教练。在她的带领下,北京大学女篮逐渐成为CUBA联赛中的顶级强队。

    但令人没有想到的是,马宗青至今在北京大学仍没有一官半职,只能算是个编外人员,“我其实就是‘临时工’,最开始工资是每月2000元,现在是7000元。”马宗青告诉记者,她之所以喜欢在学校工作,完全是因为热爱,“我就是图个快乐,也喜欢在学校的感觉,特别欣赏北大的人文氛围。”

    正是因为这种情怀,让马宗青在北大一呆就是12年,面对其他高校提出的各种优厚待遇,马宗青以“合作惯了”婉言谢绝。但她也告诉记者,并不是每一位高水平教练都不看重金钱、级别这些东西,“在北京7000元一个月能干什么啊?想要更多的高水平教练到高校,中学,甚至小学执教,没有政策上的扶持是不行的。”

    根据现行规定,进入大学任教的学历,应该为博士,但不论是退役的高水平运动员或是从专业队下来的教练员,绝大多数都达不到这个要求。

    “在我的队友里,我是第一个留在这么好的大学里任教的,我要感谢北师大,能特批我留校当老师。”中国大学生女足助理教练、前中国女足主力毕妍告诉记者,“我本科的专业是运动训练,硕士是体育教育,去年北师大的留校要求应该是博士,如果按照规定,我是不可能留下来的。”

    高水平教练无法在专业队和学校之间正常流动,恰恰是中国高校体育水平提高的壁垒之一。长期以来,我国的教育和体育是各自分立的两个系统,体育系统的目标是摘金夺银为国争光,这导致专业队理所当然地拥有最好的体育资源,特别是高水平的教练员,大多在体育系统。  

    “专业运动员在实践上的能力确实比较强,现在特别提倡校园足球,基层校园更加需要退役运动员,而且这也是退役运动员的一个出路,这对于校园足球的整体发展是有好处的。”毕妍说,“我留校负责抓的就是校队,就是学校的足球课,也算是人尽其才,我自己也觉得很轻松。我们现在提倡发展校园足球,但师资一直是个问题,所以要对退役运动员有相应的政策。我觉得,应该少一些强制性的政策,毕竟专业与动员不是从小就接受系统教育。”

    针对高水平专业教练进入高校的问题,中国大学生体育协会副主席王钢说,他们已经认识到,如果教练没有实践经验,高校的体育水平不可能提高,所以,大体协也开始尝试开展“高校教练员资质”的培训,“目前校园体育发展处于改革的阶段,特殊的时期需要过渡性的手段来引进高校教练员人才。我个人认为,应该把选择高校教练员的自主权下放到高校,不能用学历一刀切。”

    试想,如果高水平专业教练通往高校的通路被打开,以目前只有两三个国家队水平教练的清华田径队为例,他们完全有可能在现有条件下,培养出更多像胡凯、张宇这样的高水平运动员,这样,不论是对高校体育的发展,还是对整个中国体育的进步,都是大有裨益的。

    但是,通路问题解决了,并不意味着高校就一定能引来高水平教练,因为目前对于高水平教练进入高校的待遇问题,同样没有明确的规定。

    “职称、论文对于我们这些运动员来说,是很难的。”中国大学生女排主教练、前国手杨昊说,“我们和高校的普通老师竞争,确实有很大的难度。如果学校重视的话,比如把带队的成绩,划入到职称的评定里面去,如我带队参加大运会,能顶一篇论文,但现在还没有这样的政策。”

    目前在中南大学男篮执教的前国手白江,西北工业大学主帅王立彬,和北京理工大学的老帅金志扬,他们从体育系统进入教育系统时,职称就是教授。杨昊的职称是副教授,是因为她在辽宁队执教时,已经是高级教练,转到北航后得到了副教授的职称。毕妍留校属于“特批”,职称是讲师。

    马宗青也表示,职称等待遇问题,是高校吸引更多高水平教练的另一关键因素,“我们的专业教练、职业教练,一年可能挣几十万元,高校需要增强对他们的吸引力,并不是每个高水平教练都能接受月薪几千元的待遇。”

    在美国,学校运动队的教练员工资体系,和普通教师是不一样的。北卡男篮主帅、著名的老K教练年薪超过900万美元,这比很多NBA主教练都高。中国高校当下显然不可能像美国那样,但至少应该制定一个相对统一的标准。

    换句话说就是,奥运冠军、世界冠军、国际级健将、国家级健将,在进入高校甚至高中、初中执教时,应该得到相应的职称。如果他们想进一步提升职称,在一些硬性要求上,比如论文等方面,也需要有一个相对统一的政策。但采取这种政策,不能让他们感觉自己是“特殊群体”,而是让他们相信,通过自己的努力,在高校同样也有上升的空间。

    本报光州7月8日电

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