高中教育应从备考向个性化教学转型

    自《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布以来，高中教育如何适应形势发展成了校长们面临的问题。日前，国内100多所高中的校长和3位美国高中校长齐聚福州市第一中学，研讨“高中教育转型与内涵发展”。

    美国数理高中联盟主席克丽丝特尔在研讨会上介绍说，高中是学习新知识的地方，美国高中采用个性化教育、渐进式排课教学，并且开设大学先修课程，让学生自主选择，可以同时修大学和高中的课程，高附加值的体验成为学生进入大学后的竞争优势。

    “我们有28门大学先修科，并且为每个高中生做个性化的学业规划和课程设计。因此排课成了我们学校最繁杂也最重要的一件事。”纽约市史岱文森高中校长张洁表示，针对学生特点设计课表，让学生减少对已有或能快速吸收的知识的重复学习时间，可使其往更深的方向学习和研究。在她看来，中国“一刀切”的课程安排让学生在基本功方面的学习更加扎实，但是重复学习也限制了学生的选择与发展。

    美国学生高中4年都在学习新的知识，而中国的高中生则花大量时间在深化反复记忆已学过的知识，备考占据了高中生大部分的时间。“在美国高中因材施教，进行个性化教学的同时，中国高中生正忙碌于‘不变的课程’中。”华东师大普通高中教育研究所所长霍益萍教授在研讨会上指出，这些年中国高中的课程安排没有明显变化，“变化的社会和不变的高中”是高中教育的一大弊病。她强调，高中教育的转型势在必行。

    令人欣慰的是，目前国内一些高中正在探索新型课堂的开发建设，为学生在大学的学习做准备。据福州一中校长李迅介绍，该校近年来开设了面向不同类型学生的选修课程，其中包括“学术英语”“微积分”“线性代数”等大学先修课程以及“航海课程”“商业课程”等荣誉课程。他举例说：“在为期3周的航海课程中，学生从理论学习到航海实践，依靠校内的凤凰池以及校外海滩进行实地演练，最后借助国家科考船队平台完成航海实践。这项课程旨在培养学生的学习兴趣和创新能力，为与海洋相关的领域培养后备人才。”

    “100%的学生赏析50部推荐名著”“100%的学生参与科创课题研究”……华东师大二附中的“百分百育人模式”注重优质教育辐射到全体学生。该校建立的“卓越学院”面向全校学生开放，开设了实验班特色课程、卓越学院大学先修课程以及卓越学院暑期课程等。所有卓越课程都不指向高考，超越应试的范畴，并充分尊重学生的选择。

    去年9月初发布的高考综合改革方案率先在上海、浙江试点。杭州第二中学校长叶翠微在会上介绍了此番高考改革的要点，包括不分文理、自主选科、分数扁平、专业置先、综合评价等5方面。“现在新高考模式就像在给学生定制的两套套餐基础上，又为他们加了20多种配餐。”他认为，这次高考改革一定会倒逼高中学校，“把选择权还给学生”。因此，高中学校要明确办学定位，聚焦新型课堂，带领学生进行深度学习和开放式学习，引进“慕课”等网上教学资源，让学有余力的学生自主选择，学习新型知识。

    “高中教育不是大学预科，而是为学生提供大学、职业、生活的准备性知识与能力的教育阶段。”华东师大教授霍益萍建议从国家发展战略高度重新审视高中教育的定位。学校要由教学型转向服务型公共事业，以服务学生、传授新知识为主；学生要由追求升学转向提升综合素养，为以后的人生道路做铺垫；课程要由统一转向丰富、选择与个性化模式，利用多种新型课堂提高学生的学习兴趣。