浙江工商职业技术学院为学生创新创业插上翅膀

    张源是浙江工商职业技术学院市场营销1325班的在校学生，同时也是宁波市镇海源创意广告策划有限公司的董事长、总经理。

    张源说自己是一个“不安分的人”，卖过手机配件、做过校园代理、弄过代购、组织过团购，一直到今年上半年与10位同学合伙，开办了一家广告创意策划公司。   

    “做一名创业者，既是自己的梦想，也有益于带动学校更多的同学投身创新创业，营造良好的校园创新创业文化氛围。”

    今年8月，作为仅有的两名宁波市大学生创新创业代表之一，张源还随宁波市领导一起到台湾，与台湾学生交流。

    “张源只是浙江工商职业技术学院学生创新创业的缩影。”院长姚奇富说，“作为地方应用型高校，培养契合适应社会发展需要的应用型、高素质的创新创业技能人才，既是办学宗旨，也是办学目标。”

    近年来，浙江工商职业技术学院充分发挥学校百年商贸教育的传统，把宁波商帮文化的精髓融入办学模式和教学体系，将宁波商帮精神中的“开拓、创新”贯穿于学校人才培养的全过程，始终将创新创业教育作为提升学生综合素质、养成职业行为的重要环节，初步构建了创新创业保障平台、创新创业教育平台、创新创业文化平台和创新创业实践平台等“四位一体”层层递进的创新创业教育体系。

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    创新创业成为校园靓丽风景线

    去年，浙江工商职院学生参与的宁波市级以上大学生科技竞赛50多个赛项中，有305人次获得了宁波市级以上奖项133项，其中包括获全国特等奖、全国一等奖、浙江省特等奖等。

    一直以来，学校从人才培养模式、教育教学改革、专业与课程设置、实验实训与实践锻炼等方面着手，将创新创业教育纳入了专业人才培养体系中。

    在创新创业人才培养过程中，该校坚持以就业为导向，以培养创新意识、创业带动就业的工作思路。围绕拓展学生素质和培养创新创业型人才目标，制订了创新创业教育管理办法，明确创新创业教育目标、培养途径与平台、具体措施等，成立由校长任组长，分管教学、学生、科研、人事、财务工作的校领导任副组长，相关职能部门负责人和各教学单位负责人参与的创新创业教育领导小组，建立起上下畅通、规范有序的创新创业教育工作网络，形成健全、高效的创新创业教育项目运作机制。

    学校通过推进创业导师队伍建设、完善创业公共服务平台建设等有效措施，在引导大学生进行科技创业实践、培养创新创业人才方面积极探索，提升学生的创新精神、创业意识和创业能力，在全校范围内掀起一股创新创业热潮的同时，形成“创业带动学业，创业提升就业”的创新创业教育模式，学生创新创业也成为校园一道靓丽的风景线。

    在浙江工商职院看来，大学生创业是培养创新人才的重要途径，创新人才的培养关键在于营造创新型校园文化。为此，学校积极营造创新创业文化，通过创新校园文化潜移默化地影响学生，激发学生的创新创业思维，如学校于2002年开始举办校园商品展销会，到2015年已连续成功举办了13届。校园商品展销会融专业实践教学和校园创新创业文化活动于一体，为学生搭建一个仿真市场平台，锻炼和培养学生商贸应用才能和创业实战才能，提高学生的创新创业能力。

    一方面，学校依托地域优势，在充分调研社会经济发展需求基础上，了解行业、产业市场导向，合理配置办学资源，加大专业调整力度，发展应用型专业，建设以社会与市场需求专业为支撑的专业群，形成专业建设和发展集聚效应，构建富含地方文化底蕴的人才培养机制，为地方培养真正能下得去、用得上、留得住的应用型创新创业人才。

    另一方面，为学生搭建多层次的创新创业教育和实践平台，开展创新创业模拟培训与专题赛事演练，成立大学生创新创业协会，组织创新创业项目研究，构筑学科竞赛、科技创新、职业考证、素质拓展、项目研究等五位一体的实验实训与实践锻炼平台，并将创新创业主体品质的养成作为大学生创新创业教育的灵魂和主线，引导学生开展各类创新创业的实践锻炼。

    此外，学校还与地方政府和企业合作，在校外实训基地建立电子技术实训基地创新创业平台、电气自动化实训基地创新创业平台、模具数控实训基地创新创业平台、信息技术实训基地创新创业平台、建筑与艺术实训基地创新创业平台和商务实训基地创新创业平台等各种创新创业教育实践基地，和县校合作的创新协同中心等，完善创新创业教育的实施环境。

    推动第一课堂和第二课堂的互动互融

    在浙江工商职院领导看来，培养学生的创新意识和创业能力是高职院校不可或缺的重要内容，也是培养造就高素质技能型专门人才的前瞻性对策。

    在培养学生的创新意识和创业能力过程中，为全面落实创新创业教育工作目标，除了在专业人才培养方案中设置相应课程、实践活动及相应学分要求，浙江工商职院还从不同方面设置了诸如创新创业型人才培养改革实验项目、创新创业平台建设项目、科技竞赛项目、大学生创新创业孵化项目、大学生科技创新项目、大学生科技推广项目、大学生创业教育项目等一系列相关的建设项目，此外还开展通识创新创业教育、KAB创业培训，全方位搭建起创新创业教育的平台，引导鼓励学生进行创新创业实践活动。

    与此同时，学校还先后出台《浙江工商职业技术学院创新创业教育管理办法》、《创新创业资金使用管理实施办法》、《创新创业型人才培养实验项目实施办法》、《大学生创业项目管理办法》、《大学生创业导师实施办法》、《网上创业管理办法》，以及大学生创新创业孵化项目、科技成果推广项目、科技创新项目实施办法，和创新创业师资培养、创新创业平台、学生创业教育实施方案等，这些措施与制度成为了学校服务创新创业教育的有力保障。

    而为推动创新创业教育和专业教育的融合。早在2003年，浙江工商职院就在浙江高校中率先成立了“就业、创业、职业研究教育中心”。2013年又成立了“三创中心（即创新、创意、创业中心）”，探索与实践对学生的创新创业能力培养模式，通过开展创新创业教育，把创新创业教育纳入到各专业的人才培养方案中，形成一个课内与课外相结合、理论与实践相结合的创新创业教育体系。

    在此后，学校又先后推出了“首席工人、技术能手带徒工程”、“特长生培养工程”、“创业精英培训班”和“创新创业导师工程”等特色工程，强化学生岗位技能、专业实践能力和创新创业能力的培养。还与美国通用公司等企业合作，共建国际先进、国内领先水平的GE Fanuc自动化系统集成实验实训室；和阿里巴巴网络技术有限公司联手推出电子商务认证项目，共同培养电子商务人才；联合以宁波为主、面向全省的24家知名企事业单位和8所职业学校，成立了浙江三江职业教育集团等，打造创新创业精英人才。

    让校园成为大学生创新创业沃土

    据浙江省教育评估院对浙江省高校毕业生职业发展状况人才培养质量的调查，人才培养质量位列浙江省同类院校前列。

    据介绍，创新创业教育的实施，也使得学校毕业生的就业能力、综合素质得到了大幅的提升。

    根据学校对2435家用人单位的调查，用人单位的普遍反映是学生“动手能力”、“专业技能”、“创新能力”、“岗位能力”强，而这些能力正是当今职场最为需要的，该校党委书记蔡泽伟说。

    蔡泽伟认为，是完善的创新创业型人才培养顶层设计，推进了人才培养模式的创新。

    近年来，以专业化、实践性、国际化为导向，以提高职业教学能力和专业实践能力为目的，浙江工商职院着力搭建教师素质提升平台，构建国际、国内、学校、学院的结构化教师创新创业培训体系。

    值得一提的是，作为一项具有导向性、示范性的职业技能竞赛和科技创新活动项目的全校技能运动会，浙江工商职院至今已连续举办了十九届。每年定期开展的校技能运动会，不仅成为学校创新创业成果的展示，还为宁波市、浙江省、全国各类技能大赛选送了大批的选手。

    据悉，仅电子商务专业创建的宁波中小企业电子商务外包服务基地，四年来就累计孵化企业电子商务项目100多家，其中有10余个团队直接与项目一起移交给企业，使得人才培养与就业无缝衔接。该模式同时还促进了学生的自主创业。

    从“找饭碗”到“造饭碗”。浙江工商职业技术学院院长姚奇富认为，创新创业是时代的主题，也是社会发展的基础和动力，以培养创新创业意识和应用型人才为目标的地方应用型高校，应当承担大学生创新创业教育的主体责任，要让校园成为大学生创新创业的沃土。

    （张冶红）