对90后不一味迎合，但要平等和尊重

    “校长，您那么优秀，大学时为什么没谈朋友？”一个男生问了一个大家都不敢问的问题。“不是我不想谈，是没人跟我谈！”杨关林的回答让大家都乐了。他解释说，自己16岁就考上大学，班里的女同学都比自己大。

    55岁的杨关林是辽宁中医药大学的校长，每学期都会担任一个班的班主任。“我跟学生之间，可以说没有代沟。”这位总是面带微笑的班主任“杨伯伯”爱跟大家聊天，在他面前，似乎没什么不能聊的话题。

    师生关系一直是高校里的永恒话题。在2015年“学生喜爱的大学校长”颁奖现场，入选的校长在发言或接受记者采访时，对师生关系的理解惊人的一致。在他们眼中，新时期的师生关系，是“孔颜乐处”般平等信任、亦师亦友、教学相长的亲密关系，而教与学的过程，则是美妙的生命与生命之间的互动。

    平等和尊重，才能换来信任

    杨关林说，现在的年轻人最关注的就是“平等”：校长放下架子，跟学生平等交流，才能拉近与孩子们心灵的距离，他们成长中的所思所想，才会毫无保留地展示出来，“平等才能让学生真正信任你”。

    “校长，以后咱们期末考试时间能不能早点确定，您看我这次买回家的票就晚了两天。”一名新疆学生一边吃早点，一边跟坐在身旁的齐齐哈尔医学院院长刘吉成“吐槽”。

    没过几天，学校专门派人找到这名学生，向他解释了期末考试时间安排，并保证下学期一定提前确定，不会让他晚一天回家。

    校长自掏腰包请学生吃早餐，这是齐齐哈尔医学院食堂每月一次的“特色菜”。校级领导轮流“坐庄”，每次由全校学生推选出10位“幸运者”与校领导共进早餐。

    刘吉成看重的，是通过“坐”到学生身边吃早餐，真正走近学生，听他们聊天甚至吐槽和建议，“这才能了解学生到底在想什么。”

    像朋友一样愉快地聊天，也能为一个学术问题拍桌子争论，博士生夏伟觉得，在这位校长导师面前，他能真正做自己。

    重庆科技学院院长严欣平认为，信任是相互的，首先，校长要信任自己的学生。2006年，学院开始从主城区整体搬迁到沙坪坝的大学城。当时新校区设施还不太完善，而5000名新生就要入住。

    时任副院长的严欣平出任新校区管委会主任，面对学生可能产生的疑问和不满，他主动每周与学生代表沟通一次，把学校发展中暂时遇到的困难、今后新校区的前景，一一向学生道来。

    这种方式获得了同学们的理解，两万名同学陆续入住新校区，整体搬迁顺利完成。

    “同学们，请你们认识我，个子1米8多，瘦瘦的戴个眼镜。”上海杉达学院院长李进每次开学典礼都会做一番这样的自我介绍。他告诉学生们，有困难可以找校长，尽可能当面交流，“但我不能时时在你身边，记住，我是个影子，你有困难我就会出现”。

    学生反映的问题大多比较琐碎，比如食堂菜不好、水不热等，李进都会让各部门汇总问题，专门召开座谈会，就是要解决学生每一个具体的困难。        

    与时俱进，才能教学相长

    “长江后浪推前浪，一定是后生比前辈强，这样国家才有希望！所谓少年强则国强，就是这个道理！”温州医科大学原校长瞿佳的一席话，说出了与会众多校长的心声。

    作为知名眼科专家，瞿佳主动跟学生学网络新词，鼓励学生在网络上和自己交流，“这样我们才有共同语言。”他认为，时代在进步，做校长的更不能故步自封，“校长就是要做学生头儿，总是用传统的套话，学生怎么会爱听呢？”

    河北外国语学院院长孙建中发现，时代的发展给教学管理不断带来新课题。他回忆，以前学生爱去网吧玩，现在网吧已经逐渐消失了，随之兴起的是手机不离手的“低头族”。为这，学校甚至造过“机窝”，就是把手机都收上来放在教室后面的袋子里。可后来发现，学生们的心思还在手机上。

    孙建中觉得既然制止不了，就要学会利用它，顺势而为。2015年暑假，学校建立了“准职业人培养课题”，让大家利用手机在课上以及课下一起学习，改变以前老师讲、学生听的形式，变成老师和学生共同备课，课堂上就学习的重点和难点一同讨论。

    在他眼中，这群90后的学生血气方刚、追求上进，也有一些小任性。“只要你能多关注他，用顺应他心理的方式引导他们，他们都能理解和接受”。

    重庆科技学院院长严欣平经常听到两种不同的声音：学生觉得老师教得不好，而老师觉得现在的学生太难管，“这一代人获取信息和知识的渠道太多了，如果我们还用传统的方式来评价他们，已经不符合实际了。”严欣平认为，“我们不一味迎合学生，但要了解学生，要用新的教育形式、课堂形式来提高教学成效。”

    为此，他提出要对学生“严管、厚爱、善诱”：“理工科学生必须做事严谨；教师对学生要像对自己的孩子一样，尽力为他们的成长提供帮助；教学改革要从教师做起。”

    这三项原则不是虚设。有一次因为考试作弊，26名学生被开除。而对学生的要求，学校也都仔细考虑。比如学生要求安装空调，学校在核算成本后，先在公共区域，比如食堂、图书馆安装，之后逐步在宿舍全部安装。

    仲恺农业工程学院院长骆少明则更愿意向学生请教问题。他认为，现在的孩子有活力、有创造力。特别是网络越来越发达后，年轻人学习的渠道和方式都和以往不同，“感觉我们这些人和学生一起在学习，同时在适应，甚至他们的适应力更强。”跟学生一起成长的过程中，骆少明有时候还会主动向学生们请教，“跟年轻人一起，感觉真的是教学相长”。

    大爱育人，更关注心灵成长

    在温州医科大学，瞿佳给本科生上课的教室里永远座无虚席。那是眼科专业的学生必上的第一堂课，很多学生因为校长而爱上了自己所学的专业。这是瞿佳心中与学生最亲密的时刻，“校长对学生的影响，不仅在于专业素养，更在于你做人、做事、做学问的态度”。

    他对学生的期望是能“顶天立地”，所谓“顶天”是指坚持科技创新，在某些领域力争达到国内乃至世界先进水平；而“立地”则是指学生能沉得下去，“我们培养大量到基层服务的医生，真正为更广大的老百姓服务”。

    经过层层申报，温州医科大学开设了儿科专业，同时一直在致力于基层乡村全科医生的培养。他的观点影响着学生，很多毕业生都愿意到边疆、乡村去奉献自己的青春。

    然而校长也并没有因学生毕业走出校门而停止对他们的关注。瞿佳坚持对每个毕业学生进行跟踪回访，甚至为学生走上工作岗位后遇到的困难而四处奔走。

    齐齐哈尔医学院院长刘吉成说，自己心里装了很多东西，最重要的，是他的学生。如何能营造更好的氛围和文化来熏陶影响学生，是他思考最多的问题。在他看来，教育者往往侧重于教授专业知识，而“育人”往往是薄弱环节。他把传统医学的“大医精诚”和中国传统儒家思想结合，鼓励学生既要精于专业，又要诚于品德。

    他经常反思，现在的医学教育到底做得对不对、全不全。他认为，培养未来医生的大学，除了专业，更应注重医学情感的培养，要能从更高的层次实现对生命的尊重。

    中国美术学院院长许江，更关注的是学生的心灵成长，这不是一味的知识灌输就能解决的问题。

    区别于国内很多高校校园的“混凝土森林”，整个中国美术学院的校园就像是一幅山水画，在山水中，还建有“金木水火土”实验室。学生在这里，既可以像匠人一样劳作，又可以像哲人一样思考。

    校园里有中国最大的美术图书馆，还有民艺馆，甚至还有一个火车头。在许江看来，青山绿水象征着农耕，而火车头是工业化的印记，这一切都是为了让学生们把校园当作家、生命一样来经营。

    他反对学生只关注“我毕业以后找什么工作”这种利己主义思想，而希望学生能通过大学的学习有所追问，从而看到人类生命中内在的、永恒的精神价值，这就是大学赋予学生最重要的东西。