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习习凉风中，我们学校高二年级的部分学生，在密歇根湖岸公立中学开始了异国校园生活。第一天上课就让我们大吃一惊：没有固定的班级，实行“走班制”，没有“上课，起立”，每个人都有不同的课表……更让我们难忘的，是在卡尼（Mr.Carney）班上的日子。
入班那天，我们10个中国学生还没进教室，湖岸中学的汉语教师袁老师就告诉我们，这不是一个普通的班，而是个“特殊教育班”。这个班的孩子们，有的是智力障碍，有的是语言障碍，有的是自闭症患者，还有人是多重障碍。
班主任卡尼是位慈祥的老爷爷。上课前，卡尼老师告诉班上的孩子，有一些中国学生会和他们一起上课，并让孩子们每人做一个自我介绍。有几个孩子站起来介绍了自己，也有孩子任凭卡尼老师百般引导、鼓励，仍不为所动。海莉就是其中之一，患有多重障碍的她口齿不清地大声喊“no”。
卡尼老师对我们说，美国学校会为海莉这样的“特殊学生”开设特殊教育班，目的是教会这些孩子必要的生活和社会技能，争取让他们在将来能够生活自理。因为每个班级最多配备四个老师，很难周到地照顾到每一个孩子的学业和生活，所以卡尼老师希望我们能一对一帮助这些孩子。
于是，进入这个班级第二天，我们都将自己的椅子搬到了孩子们旁边。我选择坐到海莉的身边——她在第一节课时就很特殊，或许她是个需要更多爱的孩子。
我告诉海莉，我叫克莱尔，是她的新朋友。可她只是看着我，不理我。在很长一段时间的沉默后，她将填色纸涂完色，在色纸上方写下她的名字，交给了老师。第一节课，以她的沉默结束。接下来的几天，每次上课前我都会跟她搭话，时不时地找话说。直到有一次我问她喜不喜欢红色，她终于开口说了“yes”。这是她第一次回答我！我又激动又开心。我彷佛找到了“窍门”。后来我经常问她很简单的问题，她也总会简单地回答“yes”或者“no”。
一周后，海莉再次在涂色纸上写下了她的名字。我以为她会像往常一样交给老师，没想到她突然问我：“你的名字怎么写？”这让我喜出望外，我一边告诉她拼写方式，一边看着她用扭曲的字体将我的名字写下来。
再后来，她开始与我对话、互动。尽管她并不能说很多的语句，我们却像无所不谈的朋友。每次见面，她会先给我一个大大的拥抱，然后大声地笑。
在特殊教育班的课程结束后，每次经过这个班，我都会往教室里望一望，那里有我的朋友——海莉。
（作者简介：陈雨昕，北京市海淀外国语实验学校高二学生）
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陈雨昕
