从学“知识”到长“见识”

    《杭州雾霾情况调查》、《台州市路桥区养老情况调查》、《峡川镇近几年农民生活情况调查》、《进城农民工生活状况调查》、《家乡生态建设调研》……，这一份份鲜活的调研报告都出自浙江工商职业技术学院学生之手，它们也是该校学生思想政治理论课程的一部分。

    近年来，浙江工商职业技术学院为提升学生社会实践能力，积极探索构建以服务学习和志愿服务为主线、与思想政治理论课实践教学相融合的社会实践教学体系，着力开展思想政治理论课教学改革，通过创新实践教学方式，把学生从思政课堂教室推向社会，向基层、农村延伸，从乡镇坊间、田野地头、村庄庭院，让大学生们在实践中汲取营养，获得人生的启迪。

    由“言”到“行”的深化

    浙江工商职业技术学院党委书记蔡泽伟称，将社会实践与思政课程教学深度融合，既是对新时期、新形势下思政理论课实践教学的有益尝试，是深化教学改革、提高思政课程教学针对性、实效性的有效探索，也是加强大学生思想政治教育、强化实践育人的重要途径。

    以服务学习和志愿服务为主线，融合思想教育、能力培养和专业素养形成于一体，近年来，浙江工商职业技术学院广泛开展教学实践、社会调研、青年志愿者活动和公益活动等学生喜闻乐见的实践性教学，从培养学生创新精神与实践能力，提高学生综合素质、就业竞争力及创业能力入手，将社会实践更多地融入思政课程教学，不断提高思政理论课的教学质量与水平。

    “社会实践不单纯是一项活动，也是一门课程。”浙江工商职业技术学院副院长应晓清说，社会实践活动是引导学生走出课堂、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合的良好形式；把实践教学更多地融入思政教育课堂是学校积极开展课内外、学期内外、校内外结合进行的教学改革探索。

    “走进新农村，感受新农村，建设新农村”是该校坚持多年的思政课主题实践品牌活动。每年都会安排学生到奉化滕头村等社会主义新农村实践基地参观考察，进一步加深对新农村建设的认识，深化对思政理论课的理解。

    不仅是《概论》课程，该校的《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等课程，同样组织学生进行丰富多彩的实践活动，围绕热点、焦点问题，开展既有面向社会的“城镇化建设”等选题调研，也有面向校内“大学生择业意愿”等的社会调研。

    社会调研实践既是思政课由“言”到“行”的深化，也是对学生能力的培养。该校建筑与艺术学院楼宇1522班学生李成奇认为，这样不仅让同学们对上思政理论课有了新鲜感，而且通过参加思政课社会实践活动，亲身体验社会生活，感受社会变化，可以加深自己对国情和社会了解，增强自身的社会责任感和使命感，增强自己适应社会、服务社会的能力。

    不再“走过场”、“凑学分”

    一直以来，如何用学生们容易接受的方式，上好思政理论课，如何提高思政理论课的有效性，是许多高校都在开展的教学改革探索。

    浙江工商职业技术学院在思想政治理论教学过程中注重与校外教育基地共建活动、校内主题教育和社会实践相结合，大大丰富了学校思想政治教育的内涵，形成了思政教育实践、专业教育实践和素质教育实践紧密结合的教学特色。

    据了解，为让社会实践活动不“走过场”“凑学分”，让学生在亲身经历中，实实在在地用脚丈量、用脑思考、用心体悟，做到真真正正“实”起来，该校将思想政治理论课教学分为理论教学和实践教学两部分，除在课堂安排的理论教学，在每学期期中还安排社会实践周，并作为教学计划的实践教学环节，要求全体学生参加。

    该校思想政治理论课老师靖国华介绍说，思政课考试不再只是一张试卷，而是由理论知识考核、社会实践考核和平时成绩考核三部分构成。其中，大一学生要求结合课程进行社会实践活动。大二、大三学生要求结合本专业人才培养方向及专业课程、毕业论文、毕业设计和本专业就业岗位等进行相关实践调研。同时，结合包括暑期“三下乡”社会实践、志愿服务、勤工俭学等，开展社会调查、志愿服务、科技服务，参与校园文化、公益活动等社会实践。

    除课内完成必修、选修和实践环节学分外，该校还允许学生在校学习期间结合自己的兴趣、特长和能力，合理地参加各种实践活动，并根据实践内容获取相应的学分。

    了解国情社情民情的一种拓展

    为更好地利用校内外教育资源和宁波商帮的文化资源，浙江工商职业技术学院还专门成立了由校领导任组长的思想理论课建设领导小组，按照“专兼结合”的原则形成一支涵盖思政课教师、团干部、学生辅导员、专业课教师的教学队伍，共同参与思想政治理论课建设。

    该校思政与法律教研室主任蔡亚芬表示，体验式的大学生思政理论课教育教学改革增加的与学生社会实践深度融合的探索，不仅增加了思政课的吸引力，也丰富了课堂实践性教学内容和形式。

    一方面，学生通过更多地参加社会实践，亲身体验了社会生活，感受了社会变化，增强了适应社会、服务社会的能力。另一方面，在参与、指导学生社会实践的过程中，教师自身也可以积累大量一手资料，有利于教师进一步提高课堂教学质量和科研工作的针对性。

    目前，该校已建起了余姚河姆渡遗址博物馆、镇海口海防历史纪念馆、宁波樟村四明山烈士陵园、奉化市滕头村等多个思政理论课教学实践基地，开设了《宁波商帮文化》等课程，培养学生的人文精神和素养，对学生进行爱国爱乡的爱国主义教育和拼搏进取精神的人生观教育。

    随着上课形式和考核机制的转变，学生上思政课的地点也从单一的课堂，开始转变为课堂、校园和社会相结合，让课堂互动性、趣味性明显增强，学生上课的主动性也得到提高。 

    据了解，学校将社会实践与思政课实践教学深度融合后，学生也越来越多地参与了志愿服务。据浙江工商职业技术学院团委副书记、学生处副处长郑芳介绍，截至目前，全校青年志愿者人数达8500余人，覆盖率超过全校学生总人数的90%，平均年总服务时数超过6万小时，内容包括科技支农、政策宣讲、社会调查、环境保护、义务支教等等。学校连续12年都有三四百名学生志愿者为“浙洽会、消博会”提供展会志愿服务，让学生在实践中体验全真的贸易环境和语言环境，培养学生的实践操作能力。 

    浙江工商职业技术学院院长姚奇富说，以服务学习和志愿服务为主线的思政课实践教学改革以及与思政课实践教学相融合的社会实践教学体系的探索，不仅是学校思政理论课课堂教育的延伸，也是大学生提升社会实践能力、了解国情社情民情服务社会的一种拓展和大学生人生价值展示的舞台。

    （张冶红）

    AD