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北京市教委4月7日发布新中考改革方案。从改革措施看，从2018年开始，北京市中考科目将分为必考与选考科目，学生较为擅长的科目可以“加大”考分权重。
近些年来，教育受到越来越多人的关注，很多改革政策措施出台的同时，也有一些政策无疾而终。究其原因，“中考、高考不变，再怎么变也没有用”是最普遍的解释。
按照这样的逻辑，从考试入手实施改革应该是解决教育中存在众多问题的关键点。“北京这轮改革真正着力点放在了中考上，而改革的关键是其带来的义务教育阶段的改变。”北京市教委副主任、新闻发言人李奕说。
选考科目分数按比例折算
北京这次中考改革最直观的变化是考试科目的变化。未来，北京学生在参加中考时可实行选考，即除了必选语数外3门主科外，可从历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）科目中任选3科。
“必考+选考”模式意味着学生有了更多选择的机会。不仅如此，学生选考的3科成绩并不是简单地直接把考试分数加入总分，而是分别按照原始分的100%、80%、60%比例进行折算之后加入总分。
这种算分方法意味着什么？
李奕作了个假设。假如一个学生自选3科成绩均为80分，另外一个学生3科成绩分别为100、100、40，两个学生3科的总分均为240分，在以前的计分方式中两个学生的分数基本是没有差别的。
用了新的折算方法后，两个同学的3个分数分别从高到低被乘以100%、80%和60%，结果第一个学生折算之后的分数变成了192分，第二个学生折算之后的分数变成了204分。学生有选考科目本来就是一种“扬长避短”，再加上按照不同比例折算分数，不仅使得学生的强项得到加强，而且还给弱项打了折。这样一来，所有的学生都可以利用优势参与竞争，“什么是公平？大家都一样并不是真正的公平。”李奕说，其实真正的公平是“各得其所”，让每个学生都能有适合的出路。
“我们目前教育最大的一个问题就是学生没有热爱的东西。本次中考改革给学生更多选择性，利于学生发现自己的爱好特长并加以培养，学生可以在自己最擅长的领域得到最好的发展。”京源学校副校长孙清亚说。
不能让教育把孩子内心最美好的东西教没了
李奕说自己对不久前听过的一次课记忆深刻。
那是一节小学一年级的美术课，老师要求孩子在3张纸上画“过去的我”“现在的我”“将来的我”，画完之后让孩子讲出来。一个小女孩的画非常简单，每幅画上都是1个小女孩和3朵云彩，小女孩说：“过去的我不高兴，连云彩都是不高兴的。”如果仔细看可以发现，第一幅画上的小女孩嘴角向下撇，一脸不开心的样子，3朵云彩也是同样的表情；第二幅画上小女孩和云彩都“笑”了，“现在的我很开心”；第三幅画大家都没看懂，画面上的孩子和云彩都瞪大了眼睛：“以后的我变得更好，连我都惊讶了，我怎么进步这么大呀。”原来画面上瞪大的眼睛表示的是惊讶。
“我们的教育到底在做什么？”李奕说，孩子往往6岁前知道自己想干什么；上学以后，孩子变得越来越听话，所以他们越来越知道家长想干什么，老师想干什么；等到了高中，他们已经完全忘了自己内心想要的是什么了。“这些值得我们反思。不能让9年或者12年的教育把孩子内心最美好的东西教没了”。
“经过这样的改变，”中考试卷不再是一次性使用的区分工具，而是学生进入高中阶段的第一张化验单。”李奕说，“如果各区县的教研中心能把学生不同题目的得分率关联在一起，那么，可能高中校长和班主任还没见到学生，就能对学生了解得八九不离十了。”
经过这样中考之后的学生，就为高中阶段的学习作好了准备。
中考将降低难度，增加“宽度”
曾经有学生这样形容考试：做试卷的过程就像在翻山，当你千辛万苦翻过一座山后发现还有更高的山等着你。为了能解决难题，一遍遍的反复练习几乎是很多学生对自己备考生涯的全部记忆。
北京市新的中考方案中明确要推进考试内容与形式改革。严格按照义务教育各学科课程标准确定考试内容，注重考查学生9年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力。扩大选材范围，贴近生活，注重实践。
这就意味着北京的中考将降低难度、增加“宽度”。
北京教科院相关负责人表示，初中教育改革的总体要求是“宽”一些，“宽”的关键是增强初中教育的拓展性。从考宽、教宽、学宽3方面综合施策，用考宽撬动教宽，用教宽引导学宽，这就要求在未来的中考题目命制中提升命题技术，进一步淡化单纯的知识性、记忆性考查，更多挖掘学科的思想方法，重在考查学生的学科能力，以及运用学科能力解决学科问题、提升学科认识的考查。
中国人民大学教授程方平认为，我国要推进高中阶段教育，中考难度不宜过大，考试内容和范围不宜过窄，建议中考多考察综合性知识，而不是单纯地只考某一学科。
“难度降低”“宽度增大”给基础教育出了一道题：日常的教学和考试复习怎么转变思路。
去年北京的一道中考题，给出了6幅连环画，讲的是《岳母刺字》的故事，前5幅都有简单的说明，让考生给第6幅画写出简短的说明。“这个题没有标准答案，它考察的是学生的母语素养，是逻辑思维和情景体验，是学生根据情景去体验和理解人物的心情的能力。”李奕说。
“教学与考试要有一致性，考试内容出现综合性问题，平时的日常教学就需要注重学生综合能力的培养。”程方平说。
156中学校长王勇毅表示，以往学校教学注重在学科知识点上的深入，以后随着科学实践活动的深入开展，学校会突破教材、课堂等方面的限制，在教与学方面更加灵活，更加注重学生体验性学习，更加注重知识的宽度。他也指出，对于部分学校来说，新中考方案将来可能会对学校师资配备、课程安排有一定影响，更需要校长进行精细化管理了。
业界普遍认为，考试招生制度的改革意味着中国的教育改革进入了深水区，其实，教育改革是否真正进入了深水区，并不仅仅限于考试科目的变化、考试计分方式的改变，改革是否深入更要看考试的变革对一线教育教学有多大的改变，对学生的学习方式是否有着深刻的变化。
本报北京4月7日电
中国青年报·中青在线记者 樊未晨
