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□高中教学阶段同优质高中合作；不用高考上大学；大学可以出国念
□给学生更多的出路，二年后既可以参加高考，也可直升职业院校，或就业
□专家认为，不应提前设置硬性的淘汰率，而应该通过设置合适的转段考试标准来进行淘汰
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北京的赵泽宇在2015年中考时得了487分，按照东城区高中名额分配原则，来自北京市24中的他可以被分配到北京市11中或109中这两所优质高中。
然而，赵泽宇没有选择普通高中教育，而是进入北京电子科技职业学院，加入“2+3+2”——即《高端技术技能人才贯通培养试验》计划，成为一名“准高职生”。
如果赵泽宇顺利完成前两年高中阶段的学业并通过会考，他将在北京电子科技职业学院完成3年的职业教育，并在通过考核后，进入国内或国外的大学学习两年，完成这7年的贯通培养。
2015年，是北京市高端技术技能人才贯通培养试验的元年。根据《北京市教育委员会关于开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》（下文简称《通知》），自2015年起，支持部分职业院校与示范高中、本科院校、国内外大企业合作，选择对接产业发展的优势专业招收初中毕业生，完成高中阶段基础文化课学习后，接受高等职业教育和本科专业教育（其中本科教育通过专升本转段录取）。
北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院、北京工业职业技术学院等3所高职学校经过选拔，成为北京市高端技术技能人才贯通培养实验的试验者，在2015年秋季接收了第一批“2+3+2”的学生，该批次计划招收符合2015年中考升学资格的北京正式户籍考生2000人，分别给予1000名、600名、400名学生计划。
据北京市教委职成处处长王东江介绍，今年北京将在原有3所高职院校的基础上，增加了北京农业职业学院、北京政法职业学院、北京劳动保障职业学院，总额有7800人的计划。王东江处长表示，虽然具体方案还在进一步论证之中，但这个贯通培养的政策不会改变，并且这项政策或可成为职业教育人才培养的新模式，破除职业学校只招收差生的固有观念。
在该计划已经实施一年之际，中国青年报·中青在线记者走访了去年实施此计划的3所高等职业院校。
不用高考上大学 大学可以出国念
贯通培养计划有足够的诱惑力
“这项政策与普通职业教育招生很不同。”北京工业职业技术学院党委书记王伟说，从2015年招生情况看，最吸引家长的有几点：高中教学阶段同优质高中合作；不用高考上大学；大学阶段部分学生可以出国念。
这几个“噱头”也正是贯通培养的亮点。
政策规定：试点学校的基础文化课教育通过引进先进高中课程和示范高中对口合作等予以强化，除北京工业职业技术学院与首都师范大学附中合作外，北京电子科技职业学院和北京财贸职业学院分别与北京35中和北京潞河中学合作，使得学生能够享受到优质的高中教育。根据这3所学校的招生简章，高中阶段教育均以合作的中学为主导。
而所谓“不用高考上大学”，是指学生如果在校期间完成前5年学习任务，成绩合格者取得高等职业教育毕业证书，可通过专升本转段考试进入本科阶段学习，完成6～7学年学习任务成绩合格者，取得普通高等教育本科层次（专升本）毕业证书。与这3所学校对接的大学有北京工商大学、北京服装学院、北京建筑大学、北方工业大学和首都经济贸易大学。
所谓“大学可以出国念”，是“学生在校学习期间，选拔部分优秀学生到国外高水平大学进行为期半年到一年的访学研修。”同时，部分提前批次录取的外培班的学生5年后将到国外应用技术大学深造。
当然，直通大学是诱惑，也是忧虑。一些学生和家长有这样的疑问：“中途后悔怎么办？”
针对这个疑问，北京电子科技职业学院党委书记张雅君向记者介绍了学校项目培养的3个出口。一是完成高中阶段教育后，学生可以选择高考，获得录取资格的可以直接前往大学就读；二是完成高职3年教育后，学生可以凭高职文凭直接就业，也可以通过转段考试继续读本科，在国内，可以去北京工业大学等5所市属本科，成绩优异者可以就读国外本科。
值得一提的是第三个出口，对于那些想先就业、同时保留以后继续深造机会的学生来说，学校将发一个5年有效期的北京市高校入学资格证书。如果读了一半，想去就业，也可以保留学习资格。
既可以参加高考也可以就业
贯通计划给学生更多出路
目前，在3所试点院校，新招的贯通培养学生都被基础学院接收和管理，管理办法也有相同之处。
在3所学校中，“外培”（以出国为目标的学生）的分数线都比“内培”要高。根据2015年招生录取分数线，提前批录取的“外培”是460分，“内培”是430分。
同时，3所学校不约而同地制订了淘汰机制。以北京电子科技职业学院为例，在两年高中课程结束后，“内培”成绩排名前15%的学生可以选择进入“外培”，而“外培”的后15%必须“淘汰”进入“内培”。
这个举措是否说明出国读书比在国内读书更高端？制造分数差是否与职业教育推行教育平等的精神内核不符？
北京工业职业技术学院党委书记王伟认为，这只是职业学校招生的一个措施，用出国读书吸引家长，让家长和学生对职业教育建立兴趣。而分数差只是因为国家对“外培”学生提供政府资助，所以希望借由分数选到相对更优秀、更有培养优质教育资源的学生。
在政策的总框架下，3所学校也针对自身发展计划制订了有所不同的培养细则。
如在北京电子科技职业学院，一入学即将“内培”和“外培”分开培养，针对“外培”，即为出国攻读技术型大学而准备的学生，制定了第二外语的有关课程，如技术型大学所在的德国、法国等语言。而在北京工业职业技术学院，“内培”和“外培”目前实行打乱分班制管理。
在王伟看来，贯通培养政策和普通的职业教育最大的不同在三点：高、通、多。
高，即专业指向高端，为服务产业结构转型升级及京津冀一体化提供人才；目标高端，打造国际一流职业教育人才；质量高端，通过科学的课程设置培养学生足够的技能。
通，即普通教育和职业教育、国内教育和国外教育的联通，共享双方的优质资源，并实现校企融通。
多，即多校园，学生既在职业学院学习也在大学学院学习；多经历，学生既有国内的教育经历又有国外的教育经历；多出路，学生既可以参加高考，也可以就业，还可以选择职业院校继续升学。
那么，淘汰率设置在多少为宜呢？北京财贸职业学院院长王成荣认为，对这种培养教育不应提前设置硬性的淘汰率，而应该通过设置合适的转段考试标准来进行淘汰。
“我们应当设置一个合适的标准，让学生不会轻易达到，但也不会怎么努力都达不到。最好是让学生‘踮起脚蹦蹦还能够着’，这样的标准就比较合适。”王成荣说。
人才如何培养、生源如何保证
贯通培养计划还有很多未解之题
虽然不少人看好这个贯通培养的项目，也觉得这个计划对于北京市的职业教育来说可能意味着更多和更新的发展机会，但是，无论如何这是一个新鲜事物，不仅没有现成的经验可以借鉴，而且对于参与到该计划的学校来说，还有一些必须解决的问题亟待研究。
北京工业职业技术学院基础学院党总支书记梁文学说，学校正在研究今后的发展方向。现在的一种思路是，计划在最后两年，把大学教育建设成为职业教育的补充，以职业学校为主体、大学为辅助的人才培养体系。他说，这更能体现新时期人才建设的精神，也不会将前5年的职业教育浪费而盲目转成学术教育。
这一点和王成荣的想法相近。他认为，职业学校应该是高精尖职业人才培养的组织者，应该负责组织和提供最合适的教育资源给学生，从而使得毕业生除了具有更适合社会人才需求的职业技能，更具备完备的职业人格和职业精神。
虽然还有4年多，这第一批贯通培养的学生才会走进大学，进行最后两年的学习。不过，几所学校和北京市教委已经从现在开始就提前准备了。
“真正培养一个高精尖的职业人，3年是不够的。”王成荣说，贯通培养的模式为学生前两年打好基础，用接下来的5年系统培养，是能够满足新人才需求的模式。
对于3所学校来说，如何培养并不是第一个要面对的难题，目前摆在他们面前的最大问题是生源。
“愁生源啊”，3所学校不约而同表达了同一种担忧。
在2015年，由于只有3所高职学校参与试点，且名额有限，所以招生情况比较乐观。除了个别远郊区县报名不足、城内名额供不应求等名额分配的问题，总体上招生完成情况都不错。
而今年，3所学校不仅要面临招生名额的提升甚至翻倍，还要和新获得培养资格的学校共同争夺“剩余生源”。这让很多职业院校乐观不起来。
中国青年报·中青在线记者 李晨赫
