山东全面推进中小学德育课程一体化

    本报济南5月26日电（中国青年报·中青在线记者樊未晨）“德育不应只在德育课程中，要散布在所有课程中。”山东省教育厅厅长左敏说。5月25日，教育部在山东省济南市召开新闻发布会，发布了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》（以下简称《指导纲要》），同时介绍了全国各地中小学德育工作的进展情况。

    “很长一段时间我们把德育创新变成活动创新。”山东省实验中学副校长钟红军说。这位校长道出了当前中小学德育工作的问题：德育工作多是轰轰烈烈的活动，但效果并不理想。

    “德育是一个实践性的学科，但是受到升学教育的影响，德育课程常常脱离学生实际，脱离了实际德育就脱离了根。”山东省教育厅副厅长张志勇说，除此之外，只重视品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治等德育学科的教育作用，淡化了其他学科的德育功能，重视德育理论与知识的传授，忽视了学生道德实践能力的培养等也是当前学校德育工作存在的问题。

    本次山东省发布的《指导纲要》就是针对当前学校德育落不到实处等问题，建立了“德育课程、学科课程、传统文化课程、实践课程”四位一体的中小学德育实施体系。简单地说，就是学生在学校所上的每一门课程、参加的所有活动中都渗透着德育。

    制度设计再好关键还在于落实，据了解，为了保证政策真正落到实处，山东省在全省推行了全员育人导师制，每个老师负责10个左右的孩子，担任他们的成长导师。另外，在对教师进行考核时把德育工作作为重要考核内容。“所有老师年底考核都要有两条线：教书和育人。加大了德育在考核评价中的权重和地位。”张志勇说。

    据教育部相关人士介绍，除了山东省外，全国很多省（区、市）也出台了相关政策，比如，上海建立了6个学科德育协同创新中心，启动《中小学学科德育绩效评估体系》研究；福建厦门编写了分学段的《社会主义核心价值观学科教育指导纲要》，内容涵盖高中、初中、小学36个学科，为社会主义核心价值观教育进课堂提供了切实可行的课程标准；内蒙古自治区将社会主义核心价值观教育分段分层实施，强化小学公民意识教育；江苏建成“红色德育课程基地”“儒学经典课程基地”等一大批综合育人课程基地；浙江采取“生活化+活动化”的德育课程教学模式，有效增强了课程育人的效果；宁夏制定了《普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》，将社会主义核心价值观教育贯穿于学生综合素质发展评价之中，有效增强课程育人效果；新疆建设兵团将民族团结教育和法治教育融入相关学科，切实推进法治意识和民族大团结思想入耳入脑入心。