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黄山学院旅游学院大四学生余亮在毕业之际作出了一个令人意外的选择，他离开了奋斗3年的创业团队——黄山奇景信息技术有限公司，即将前往一家大型旅游电子商务公司工作。
大二时，通过挑战杯比赛，他被学长慧眼相中。从此，他跟着几名校友一起踏上了创业之路。他们组建了一家专门从事黄山景区门票和酒店预订的电子商务公司，在目标市场上紧紧锁定在校大学生群体，以“互联网+旅游”的经营模式，有针对性地推出了“班级游”“宿舍游”等产品，因其个性化的旅游线路设计与价格优势，深受年轻人的青睐。
该项目经过校内创业大赛的层层选拔，脱颖而出，进驻校内创业孵化中心进行孵化，享受学校提供的免费办公场地、政策指导、资金申请、技术鉴定等服务。在学校、企业“双导师”的跟踪指导下，该项目进展顺利，并先后获得安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、安徽省大学生创业大赛银奖等荣誉。
不过，面临毕业，余亮却选择了就业。他的理由是：“正是真枪实弹的创业过程让我看到了自身的不足，我需要去更大的平台进一步学习，为将来再创业打好基础。”在他看来，“第一次创业应该算是成功的，这段经历教会我们如何与外界沟通、如何面对困难和挫折，最重要的是给予我们信心，让我们敢于尝试任何新的工作。”
尽管黄山学院近年来涌现出一批大学生创业明星，但该校创新创业教育学院院长汪小飞却表示，创新创业教育并不是为了把所有学生培养成为创业者，其目的在于培养全体学生的创新能力和创业精神，从而提高学生的就业竞争力和岗位胜任力；帮助部分有创业意向的学生，提高他们的创业成功率，实现以创业带动就业。
国内高校近年来普遍开展创业创新教育，但是教育学者熊丙奇认为，如果它只停留在“一两次大型讲座，鼓励学生有创业梦想，或宣讲国家激励大学生创业的政策”层面，那将沦为一种噱头。
如何使创新创业教育从“碎片化”走向“系统化”？黄山学院的做法是，坚持面向全体与分类施教相结合，系统构建创新创业课程体系。
从2011级开始，该校开始面向全校学生开设《创业基础》必修课，目前已有9100余人受益。在此基础上，该校对本科人才培养方案进行全面修订，将创新创业教育改革理念深度融入培养方案，设置了创新创业通识教育、专业教育和创新创业实践等模块。目前，学校已经开始建设《创业基础》课，采取“16学时理论课程+16学时的实操”翻转课堂教学模式改革，提高创业教育实效。
2015年，黄山学院创新创业人才培养模式的改革成果获得安徽省教学成果特等奖。当年，该校还被评为全国毕业生就业典型经验高校。
“建立全方位的创业支持体系，整合师资、经费和课程供给，包括咨询服务，并构建与外界的常态交流平台，收集、分析校园内的项目。”熊丙奇接受媒体采访时表示，“从创意到项目再到市场，从专业到能力再到就业创业，其实还需中转和孵化的环节，需要校内和校外多方合力完成，各个环节的衔接很重要。”
在安徽省财政、教育等部门的支持下，黄山学院充分利用财政拨款，近5年投入2.02亿元，提升实验教学仪器设备水平，鼓励实验实训中心向学生开放；大力建设“校内专业型”“学科交叉型”“校外企业型”三类创新创业实践平台，为学生开展实践活动提供坚实保障，目前已建成创新创业实践平台36个，在建平台31个。
记者了解到，安徽省人社厅还联合相关部门，深入实施以大学生为重点的安徽青年创业计划，旨在强化人社与工商部门的创业服务部门衔接机制，营造宽松的创业环境；对新建的一批青年创业园，给予500万~1200万元资金扶持；规范61个省级大学生创业孵化基地管理，落实租金补贴、水电费补助等优惠政策；推进创业担保贷款“整贷直发”模式，提供10万元无息贷款；开展青年创业信用贷款试点，为大学生提供30万~300万元的“无担保、无抵押”贷款；推进创业大学（学院）建设，为大学生创业指导服务探索新路径。
创新引领创业，创业带动就业。近期，安徽省人社厅还出台16项具体举措，为做好全年高校毕业生就业创业工作提供强有力的政策保障；此外，还组织开展就业创业“四进四扶”活动，深入各高校，集中开展专场招聘、就业指导、创业指导以及宣传就业促进计划等活动。
在教育、财政、国资、经信等部门的共同努力下，当前安徽高校毕业生就业局势总体稳定。截至5月底，安徽2016届高校毕业生签约率54.02%（其中本科生51.16%，专科生58.49%，研究生35.37%），同比提高3.9个百分点。
