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学校体育是教育的重要组成部分。浙江省委、省政府对此高度重视，及时制定出台实施意见，切实加强学校体育工作，学生体质健康水平呈现总体向好趋势。
一、创新机制，深化学校体育教学改革
一是改革体育课程，构建以兴趣为导向的课程体系。根据学生身心发展规律，构建循序渐进、科学衔接的体育课程体系。小学突出基础性、趣味性，初中体现多样性和选择性，高中鼓励采用专项性教学方式。
二是建立体育中考制度，强化体育锻炼驱动机制。发挥体育考试导向作用，从2008年起实现体育中考全覆盖。合理搭配体能和技能项目，结合浙江特点，将游泳项目纳入中考，激励学生普遍学习游泳技能并长期坚持锻炼。
三是实行体质监测与公布，形成学校体育倒逼机制。连续7年以白皮书形式向社会公布大一、高一、初一新生体质健康监测结果，并且回溯生源高中、初中、小学。从2014年起将高校学生体质健康抽测通报制度扩展到本科三年级、专科二年级，引导大学生持续锻炼。
二、特色发展，深入开展阳光体育运动
一是实施学生阳光体育联赛计划。2008年全面启动中小学篮球、足球、乒乓球三大联赛，随后扩编到篮球、足球、乒乓球、游泳四大联赛，形成“班班有比赛、校校有联赛”、省市县校四级联动的学生体育竞赛体系。
二是实施学校体育特色培育工程。培育“一校一品”“一校多品”校园体育模式，建立省市县三级体育特色学校创建体系，已有598所体育特色学校及814所国家级、省级校园足球特色学校。
三是实施高水平运动队建设项目。加强高校高水平运动队和特色项目建设，全省建有9个项目的18支高水平运动队及75个特色项目，吸引培养了孙杨、谢震业、任梦茜等一批知名优秀运动员。大力推进高校体育俱乐部制改革，已有高校体育俱乐部（社团）2000多个。
三、夯实基础，完善学校体育支撑保障体系
一是加强场地设施建设。2015~2016年，省政府连续两年实施学校塑胶跑道建设工程，新建塑胶跑道1342条，中小学塑胶跑道覆盖率达95.46%。
二是加强师资队伍建设。实施骨干教师“领雁工程”，将体育教师纳入中小学教师专业发展培训平台，以5年为周期，完成不少于360学时的培训。
三是加强工作考核督导。全面实行学校体育工作年度报告与评估制度，把学校体育作为教育评估、考核、督导的重要内容，纳入教育现代化评估指标体系。对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。
