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上一篇近几年，江苏开放大学发展信息化远程教育，让社会终身教育慢慢有了特色产业，让更多想继续学习深造的人重新获得了继续教育的机会，以此打通终身教育“最后一公里”。
今年35岁江苏沭阳人姬永伟因家庭贫困没有上大学，他只能做销售工作，工资收入很低。为了改善生活，他决定继续学习，为此报考了江苏开放大学的开放教育——2016年秋学期会计专业。如今，他每晚坚持上网课。
深挖信息化远程渠道
自从江苏在全国率先开展开放大学建设试点以来，该校围绕新型大学建设的目标，实现了大学形态的创新、教学模式的创新和体系建设的创新。2016年4月15日，作为江苏全民学习的共享平台、终身教育的支持体系——江苏省终身教育研究会成立。
一年来，学校为研究会提供案例支持与实践示范，总结推广江苏终身教育模式与经验，集聚全省办学体系的研究力量与实践平台，增强终身教育研究以及服务能力，推动全省终身教育研究事业快速发展。
作为教育部命名的“终身学习公共服务平台建设示范基地”和国家开放大学“社区教育实验中心”，学校在江苏全省已建有全国社区教育示范区10个、全国社区教育实验区13个，江苏省社区教育实验区75个，标准化社区大学4所、社区学院97所、社区教育中心532个、居民学校2817所。如今，开放式教育没有门槛，没有时空限制，没有教育对象差别，学校汇聚了数以万计的社会人才。
努力服务特色社会教育
老年教育是一种自我充实、完善和提高的教育，是社会终身教育的重要组成部分，是学习型社会建设的重要方面。2014年，江苏开放大学在全国率先开办老年本科学历教育，填补了老年人学历教育的空白。
江苏南京89岁的张焕国，2016年从学校顺利毕业并获得了管理学士学位，他成为中国最年长本科生。他说，学校为老年学员提供了在线学习辅导视频、在线测试和拓展学习等资源，可以通过BBS论坛、课程QQ群、微信与课程导师和同学们交流，线下可以自学教材、参加课堂面授，学习形式丰富多样。
此外，分布在连云港、盐城、昆山的江苏开放大学体系内的3所残疾人教育学院，也成为学校特色教育的亮点，为残疾人提供学历教育机会，帮助残疾人更好地实现个人职业的发展和良性的社会互动。
发展特色教育，为更多的学生提供了更加灵活的、对口的课程设置与学习规划。目前，学校依托“江苏学习在线”，开展了“民警职业能力拓展训练”、“农村妇女网上行”等多领域内的特色社会教育，得到了社会普遍认可。
“学分银行”持续发力
学校2014级行政管理班何雨自从享受了“学分银行”的政策，一边工作一边上学也不累了，学分的积累和转换，让她变得从容许多。
据了解，“学分银行”尤其适合职业教育边实践、边学习的特点，学生可以半工半读，工学交替，学完一门功课，可将拿到的学分存入“银行”，工作之余可以继续学习，学完一门算一门学分，累积到规定学分总数后即可“支取”相应学历。
2012年3月起，学校开展了学分银行的实践，并在2013年成立江苏省终身教育学分银行。目前，学校已出台学历教育成绩合格证明、毕业证书、职业资格证书、非学历培训证书等以往学习成果与学历课程学分之间的转换规则151条，覆盖现有本、专科各专业。
目前，已有660名学习者提出1653门次的学分转换申请，经审核，已有1252门次课程的学分得到认证转换，累计转换学分数达3856学分，个人最高申请学习成果转换达18学分。
