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李晗生和水有缘。
小时候喜欢玩水，后来考入了哈尔滨工程大学船舶与海洋工程系，大四时又创立哈尔滨深度科技有限公司，专门研发海洋航行器……眼下，研一在读的他正在为自家公司的潜水推进器奔波于各大展会。
这款潜水助推器的雏形诞生在他读本科期间，本为竞赛而生，但大四时李晗生决定“转型”，把技术成果进行转化，“把它转化成真正有用的产品，应用到百姓生活中去，才是真正贡献社会”。
说起来容易，做起来难。一项成熟的技术成果要应用于社会生产生活，一般需“过三关”，即理论与实验室研究、中试和产业化。中试是最难、最关键的阶段，也是目前李晗生所处的阶段。对于此时的他来说，时间是挚友也是劲敌，他走路快，语速快，像是过着1.5倍速的生活。更何况生意场上波谲云诡，初来乍到的他不明其中门道，被人忽悠坑钱，产品一改再改……栽了不少跟头。
去年发布的《2014-2015年度学科发展报告》显示，全国5100家大专院校和科研院所，每年完成科研成果3万项，但其中能转化并批量生产的仅20%左右，形成产业规模的则仅有5%。不少科技创新成果沉睡于论文和专利中，束之于实验室，或夭折于中试车间，令人惋惜。
在南京工业职业技术学院党委书记吴学敏看来，高校科技成果转化率不高的原因首先在于高校师生转化意识不强，“高校创新创业教育目前主要作为第二课堂，与专业教育结合不深，很多师生尤其是学生在学习过程中，没有或很少深入接触企业和行业，与市场的需求相脱离，很多人在做科研时就没想过要转化。”
西安交通大学一八九六科技双创基地负责人祝全全说得更直白，即“缺人，缺钱，缺资源”，“从研发端到市场端需要人才，应用、生产工艺、市场都需要专业的人去做，技术研发团队对这些并不擅长；当然也需要资本、金融服务，以及销售渠道等，这些仅靠老师和没什么经验、资源的学生是很难完成的。”
“很多初创企业都是边挣钱边完善技术，比如我先卖出去几台机器拿到钱，再拿钱去升级自己的技术，没有市场就很容易倒在半道上。”西安工业大学Hands Free机器人研发团队成员丁瑶告诉记者，她所在的公司甚至曾因资金链断裂不得不停工，现在正朝着市场化的方向转型，希望早日拿到融资。
为了不倒下，为了摸清潜水助推器的市场需求，李晗生特意去学了潜水，8次亲测产品，其中两次是在海中。10月中旬的渤海水温已很不“友善”，万一产品意外漏电漏水，很是危险，但李晗生执意要去，以便更了解产品的不足以及如何改进，然后又一家家跑潜水机构或企业，去“推销”……
这不仅是李晗生一个人的问题，而是国家在实施创新驱动发展中必须要面对的问题——也就是说，要从聪明的创新走向智慧的应用。
在祝全全看来，这需要在高校与市场间搭起桥梁，校友企业家是其中非常重要的一环，“转化的关键是市场化资源配置，就是要让专业的人做专业的事”。
为此，西安交通大学今年成立一八九六科技双创基地，形成母校与校友企业家联合驱动，创投服务、孵化加速、科技成果转化、产业并购等全链条要素齐备的创新发展模式，走在国内高校的前列。目前，该基地拥有总规模7亿元的创投基金，已签约孵化项目超过50家，年产值超过20亿元。
而在哈尔滨工程大学创立方·大学生创客工场的扶持下，李晗生的企业慢慢地走得稳妥了。据了解，该创客工场是递进式大学生创新创业平台，集意识普及区、创客培养区、产品研发区、创业苗圃区、创业街区和创业咖啡厅为一体，引导学生从面向“竞赛型的创新”升级为“市场型的创新”。“如果没这个基地，我不可能在不辍学的情况创业，从创新意识的培养，到创新创业的知识学习、交流、训练、成果展示等，基地都会提供。很多学校没这个平台，就不得不去校外找，就可能会耽误学业，困难会更多。”李晗生说。
“长久以来，高校按照学科教育给学生一个完整的专业教育，学校无论是体系制度还是机构设置，在促进师生的成果转化方面都是有所欠缺的，但现在很多学校都已经开始做，这很有必要。”此外，在吴学敏看来，高校一定要把创新创业教育和专业教育深度融合，把创新创业教育融入到人才培养的全过程，让更多高水平的专业老师来指导学生创新创业，才能产生更多科技创新成果，更有利于科技成果走向市场，“飞入寻常百姓家”。
中国青年报·中青在线记者 孙庆玲
