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在党的十九大召开之际，南京师范大学广播电视学学生尹琛一大早就捧着电脑，听着毕博平台上的老师对于“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿”的讲解，感到热血沸腾。此时，该校思政课教学团队也正把十九大精神融入网络资料中。
“今天你们做毕博平台了吗？”从大一开始，每晚躺在床上，尹琛总要问室友。从2009年开始，南京师范大学在全校思政课教学中提出运用“互联网+高校思政课”的教学改革方案，经过9年探索，建设了网络课堂毕博平台，形成了适应“互联网+”时代要求的本科生“网络+课堂”思政课教学模式。
据了解，毕博平台集教学课件、教学案例、视频资源、单元测评、讨论版为一体，既有对课堂教学内容的还原和解读，也有补充和延伸，最可贵的是随时随地都能学。
大一刚入学时，该校计算机学院学生苏希傲听说要学《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》等，就遭遇了“理科生的烦恼”。随着一次次网上学习，苏希傲对毕博平台的反感渐渐消失了。之后，每次新学单元的毕博平台一开放，他就立马完成网络作业，期望得到满意的分数，与舍友“较量”一番。
讨论版是他最喜欢的版块。有一次，《中国近代史纲要》布置了“帝国主义与资本的入侵给中国带来了什么”的讨论题。回到宿舍后，他上网查阅资料，从正反两个方面罗列了8点。刚把想法上传到讨论版空间，就看到已经有20多位同学发了帖子。
没过多久，任课老师周竞风回复了苏希傲的帖子，还引起了激烈讨论。周竞风说，在毕博平台单元开放期间，学生虽然不在教室内上课，但头脑依然在思、在想，将所学的理论实际运用起来，实现了从“让我学”到“我要学”的转变。
“网络平台上的单元测试占总成绩的一半，‘逼’着我们把功夫用在平时。”该校新闻学专业学生吴怡雯说，最让人头疼的是主观题，一道题目有时候会耗费一个晚上，“身边同学都感叹开卷考试比闭卷还要难”。
事实上，想要“对付”主观题，仅仅依靠课本中的知识远远不够，除了需要考前按时学习毕博平台的文字、视频资料，还要上网查各种文献资料。
尽管课程难度加大，但吴怡雯渐渐发现这个课程的趣味性和挑战性，“这个过程考验我们全方位整理、分析、思考的能力”。
有意思的是，思政课的期末考试也十分个性化，总共3道题，其中两道题由任课教师自主命题，临时写到黑板上，并且每个班都不一样。
“网上搜不到答案，教材里也找不到答案。”该校马克思主义学院院长王刚说，与“网络+课堂”的教学创新模式相配套，每门思政课程建立过程化、个性化、互动性的教学考核机制。在思政课网上题库中，题目原创性达80%，年更新率20%。
“以往的思政课‘上天’有余，‘入地’不足。”在思政课教师杨海征看来，教材本身缺乏对学生的亲和力和吸引力，而传统的“章节目”式教学体系进一步拉大了学生与教材的距离。
如今，与网络平台相对应，课堂教学转而采取专题式教学体系，变得“活起来”了。
例如，《思想道德修养与法律基础》根据大一新生特点，设置了“科学规划你的人生”“爱国主义的时代价值”等10个专题，再把教师分成“三人备课小组”，课上不再进行知识点的传授。
在杨海征的课上，学生是主角。表演法治小品、模拟法庭……学生在不同形式中，体会什么是法律。下课后，杨海征经常开展带学生参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆、去敬老院做义工等教学实践活动，践行社会主义核心价值观，让思想和身体同时在路上。如今，杨海征身边的“粉丝”越来越多，平时还专门有学生来“蹭课”。
在南师大，像杨海征这样的专职思政教师有45人，其中教授19人、副教授16人、讲师10人，兼职教师30多人，博士生导师13人，硕士生导师30人。
“思政课应与现代信息技术高度融合，增强时代感和吸引力，真正成为高校思想政治教育‘主渠道’。”该校思政课教学改革“总设计师”王跃教授说，“网络+课堂”的教学新模式解决了本科生思政课教学中学生怎么学习、教师怎么讲授、师生怎么互动、成绩怎么评价、教学怎么管理5个问题。
一杯清水，图书馆间，听马列哲语；不见游戏，寝室之内，学党史党章；自习室里，昏昏灯下，瞻毛邓之光……如今，在南师大校园里，思政不再是印象中那个只能在课堂中感悟的刻板身影，而变成走之可听、带之可学的随身耳语。
“网络教学平台的运用，提供了多主体共同参与的教育途径，为学校‘大德育’体系的构建创造了条件。”该校党委书记胡敏强说。
