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上一篇许多乡村小学、教学点，都遇到了生源严重不足的问题，还有逐年成下降趋势。
以笔者工作的中部某省中东部两县交界的乡村小学为例，该校有一到六年级外加附属学前班，共计7个教学班，从2016年春到2018年春，教学班不变，可是3年来在校学生却不断递减，从87人到73人再到61人。
尽管国家全面放开二孩政策，可乡村学校生源反减不增，是什么原因呢？在笔者看来，答案有两个：一是小升初；一是其他年级学生流转到城镇小学就读。
还是以这所小学为例：这所“麻雀”式小学，2016年春在校生87人，除去正常升入初中的11人，转校到县城就读的3人，到镇里就读的2人，本年度只招收3名学前班学生。也就是说，毕业+转校的有16人，招收新生只3人，在校学生减少率为14.9%，增长率为3.4%。2017年、2018年的升学、转校情况与2016年几乎一样，按照这样的下降速度，要不了几年，该校会自然“消亡”。
这所小学是2010年广州爱心人士援建的，有11名专职教师，语、数、英、德、科、体、音、美教师配备齐全。8年来，爱心人士不断加大援助力度，学校的各项教育教学设施不断更新、完备，学生上学读书不用花一分钱，还有各类奖助学金“进账”。对农村家庭来说，送孩子到这样的学校就读，简直就是最理想的学校了。他们为何要将孩子转学到城镇学校就读呢？笔者分析，原因如下：
一、“成绩好的孩子不能‘窝’在乡村小学就读”。转学到城镇学校就读的孩子家庭，并不都是农村的富裕家庭。其中一个原因是孩子学习成绩比较优秀，将来会“有出息”，农村即使条件再好，师资力量再雄厚，还是比不上城镇学校。即使城镇学校早有规定：不收“外来学生”，特别是农村小学生，可农村家长还是想办法，找熟人、托关系，千方百计让孩子到城镇学校就读。
二、攀比思想作怪。随着在城镇买房的农村人越来越多，部分有条件的农民进城居住，也把孩子带到城里读书，这本是无可厚非的。但是，一些没有条件的家庭也“攀比、跟风”，即使城镇学校没有各类奖助学金、免费午餐、营养餐，甚至要倒贴一些钱，家长也要在城镇租房子，陪孩子读书。乡村小学根本挡不住他们“进城的脚步”。
笔者曾同校长一起试图挽留该校一个三年级的学生。校长列出一大堆优惠政策，还算了一笔经济账：从小学三年级到高中毕业，这九年孩子就读、家长陪读花费巨大，却被该家长一句话噎得下不来台：“我家孩子就是不在你那里读，我家也不在乎钱！”
乡村学校生源锐减，尤其是成绩好的学生纷纷流入城镇，给乡村学校的生存造成了极大的影响，不利于乡村学校的长远发展，同时也挫伤了从教者的积极性：“成绩好的学生都走了，留下的是成绩差的学生，让我们如何教？”特别是一些县级、镇级“统考”“竞赛”，乡村学校怎么也比不过城镇学校。
鉴于乡村学校生源、尤其是成绩优秀的生源，不断流入城镇学校，笔者提出以下建议：
一是农村学校，特别是校长，要首先从自身找原因：为什么留不住学生？工作还有哪些不足的地方？要不断改进工作方法，改进教育教学方法。包括领导、教师在乡村社会中的做人做事，处处严格要求，树立教师在社会上的良好形象，造就良好的学风、教风和农村文化重地氛围。
二是要经常走村入户走访学生，及时了解学生在家中的学习、生活状况、了解家长所需所想，放下身段真心与家长交朋友，向他们宣传学校的办学思想。
三是向上级主管部门详细说明学生转学情况，并提出合理化建议，以打破“农村小学空荡荡，城里小学挤倒墙”的城乡教育不协调的局面。
乡村学校留住乡村学生，是乡村教育发展之根本，是培养农村基础人才之大计。一个乡村没有学校，也就没有生机，乡村振兴也许就成为一句空话。希望城镇乡村多方协力，把留住乡村学校生源作为一项乡村振兴的大事来办！
（作者为基层教师）
荣天
