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“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”……这些穿越时光的传统诗词，最近被一群爱诗的年轻人疯狂“追捧”。
这是中华诗教·诗词吟诵虚拟仿真实验（以下简称“仿真实验”），学生们可以借助这个平台，自由选择吟诵场景，既可以选择指定心仪的古诗词进行反复练习，也可以用普通话或方言吟诵。大家还可以在线交流，通过聊天窗口发表感受，随时随地通过电脑提交作业；老师可以在后台听到每一个学生吟诵的作品。
南开大学文学国家级实验教学示范中心（以下简称“中心”）团队打造了这个全国第一家用虚拟技术把古代文学和实验教学集纳合一的平台。该中心主任、南开大学文学院教授涂俊认为，虚拟沉浸式的环境可以激发学生的情感体验和审美体验，调动思维和想象，“我们希望借助技术手段，使吟诵之学回归诗教体系，让学生在全新的吟诵体验中，穿越时空体会古人的诗酒唱和、遣兴书画。”
“诗歌，一定要学会吟诵才能真的得到它的精华，才能对古诗有更深的体会。”中国古典诗词大家、南开大学中华古典文化研究所所长叶嘉莹先生曾在讲座中对后辈们语重心长道，“我从小是吟诵着诗词长大的，就我个人经验，高声朗读和吟诵是学习诗歌和古文的一种方式；不出声音地读，就不能真正对作品的内容、情意有深入的体会和了解。”
在叶先生看来，吟诵还能够把声音韵律都结合起来，大声地诵读，诗和文章就会有抑扬顿挫的起伏之感，“吟诵，是一种音律美，更是一种潜藏在字里行间的文化精神骨气。”
然而在现阶段，课堂时间有限难以反复练习，课堂吟诵时会互相干扰等传统诗教的局限性，使得古诗词教学在体现古诗的声音之美、韵律之美方面，做得还很不够。
为打破困境，涂俊和团队成员一起，紧密结合教学需求，历时3年时间不断完善打磨，自主研发了“中华诗教虚拟仿真实验教学系统”。2017年1月，“中华诗教虚拟仿真实验教学系统V1.0”获得国家软件著作权，2018年下半年正式运用于教学体系。
2015级艺术设计专业本科生管勇康谈到自己的困惑，“之前想吟诵古诗词，但不清楚停顿与发音是否准确，常常是稀里糊涂地就过了。”
2018年下半年，管勇康参与了仿真实验的内测环节，一直接触使用至今。“吉日兮辰良，穆将愉兮上皇；抚长剑兮玉珥，璆锵鸣兮琳琅……”在听到叶嘉莹先生吟诵的屈原《九歌·东皇太一》时，管勇康被抑扬顿挫的语调所震撼，“我从来不知道，吟诵可以让诗词的意境这样悠远，可以让诗词充满生命力。”
与管勇康一样，中国语言文学专业的大一新生斯木巴提也是叶先生的粉丝，“听着先生的演绎，我真切地感受到诗歌吟诵的魅力。我也常常对比、纠正自己的发音问题，不断提高自己的吟诵水平。”
“教孩子们怎样去诵读和吟唱古诗，这是我多年来一直常存在心中的一个愿望。”95岁高龄的叶先生不愿让吟诵失传，想把这颗美好的种子留给下一代，“学会古诗的诵读和吟唱，孩子们将来会成为一个富有爱心的、对社会和人类都更为关怀的人，而且能使他们在学习中更富于联想和直观的能力，无论是在文科方面或理科方面，都可以因此而获得更为突出的成就。”
团队成员李晓娟介绍，“仿真实验目前已经收录了叶嘉莹先生近百首作品，吟诵内容包括《诗经》、《楚辞》等经典名篇，方便学生选择诵读。叶先生一生都在从事古典诗词教育，留下很多珍贵资源，我们有责任将这些财富保存下来，滋养更多的后学者。”
如今，仿真实验运行大半年，不少学生在这里乐此不疲地玩转古诗词。在斯木巴提看来，“真实感强、沉浸式体验感好、界面直观生动、交互丰富”是仿真实验带给她的直观感受，“当我点击选择东方艺术大楼的演播厅场景时，仿佛真的身临其境，对着这么大的舞台吟诵，感觉很真实、很有仪式感。”有意思的是，仿真实验除设置普通话吟诵外，还特别推出方言吟诵。斯木巴提曾尝试用粤语吟诵李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息……”她感慨，“用粤语吟诵古诗词，感觉更有音乐的韵律之美，更像是一首音乐作品。”
“吟诵可以展现诗歌中的精神、诗人的筋骨，而选择用方言吟诵古诗词，更能体现古诗的韵味，引发听者的共鸣。”涂俊说。
团队成员张树楠介绍，未来的实验教学还会增加一项打榜功能，“每名同学在进入实验学习时，都可以看到一张榜单，上面是每次作业进入前四名的同学，排行榜会定期更新，希望可以‘刺激’大家相互学习、共同进步。”
目前，中华诗教·诗词吟诵虚拟仿真实验主要面向汉语言文学专业的《古代诗文作家专题研究》课程开放。涂俊坦言，“通过这次技术手段的运用，感觉大家学习的积极性被调动起来了，也激发出大家对于古诗词的兴趣。”涂俊希望，将来可以推广到校内共享、校际共享，甚至打造成社会共享的一个平台，用新技术和新思维，让文学和艺术等优秀传统文化在新时代焕发出新魅力。
中国青年报·中青在线记者 胡春艳 通讯员 郝静秋
