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江苏卫生健康职业学院根据医学生的专业特点和未来的职业特点，始终弘扬“勤慎诚爱”的校训精神，将心理健康教育与“大爱”精神教育相结合，通过“把握三个环节，突出三大重点，抓好三支队伍，打造一个特色”，开展了系列具有医学高职特色的心理健康教育工作。
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把握三个环节，用“爱”覆盖教育全领域
近年来，学校着重加强大学生心理健康教育教学、活动、服务的三个环节建设，充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，不断创新心理健康教育活动形式，多途径确保心理咨询服务工作的有效开展。
目前，学校多名心理学专业课教师，负责全校专业课及线下课教学；大学生心理健康教育咨询中心专门开设线上选修课，运用“互联网+”的教学形式，将相关课堂推向全校学生。
另外，学校以大学生心理协会为心理健康教育活动的主要阵地，将全校心理委员吸纳为成员，通过讲座、沙龙、团体训练等多种形式，不断创新心理健康教育活动形式；同时运用心理健康栏目，不断拓展心理健康教育途径，面向全校学生普及心理健康知识。
此外，大学生心理健康教育咨询中心设有专门的心理咨询室，专兼职咨询师4名，均持有国家二级或三级心理咨询师证。“中心”根据学生的课程特点，有针对性地制定了心理咨询的值班、网络QQ预约等制度；每年结合普查结果与学生实际开展重点心理帮扶工作。
突出三大重点，将“爱”贯穿教育全过程
近年来，学校对大学生心理健康教育工作高度重视，突出做好三大重点工作，积极建立健全大学生心理健康教育体制机制，规范心理建档和咨询服务工作，建立快速的心理危机预防与干预体系。
学校构建了“学校、二级学院、班级”三级心理健康教育工作网络，使学校的大学生心理健康工作“上有一级网的领导，中有二级网的支撑，下有三级网的落实”。
学校层面，配备专职人员负责组织筹划全校心理工作，定期安排针对专兼职咨询师的专业培训和案例督导工作；二级学院层面，设立心理辅导员，专门负责学生心理工作，并积极参加江苏省开展的辅导员心理培训等学习交流；班级层面，遴选心理委员，学校心理中心会定期对心理委员进行有针对性的培训，培养他们在日常学习和生活中关注同学心理健康状况的方法。
大学生心理健康教育咨询中心每年开展新生心理健康普查，监测学生心理健康，并建立了大学生心理健康档案。通过心理健康普查，将需重点关注的群体与班主任老师进行沟通，通过班主任、心理委员对其日常学习生活的接触，筛选出需要予以关注的同学进行监测，针对有需要的同学进行主动帮扶。
此外，学校逐步建立健全了大学生心理危机预警及干预网络系统，明确大学生心理危机突发事件的报告程序，建立从班级——二级学院——学校的快速危机反应渠道，形成大学生心理危机突发事件的三级干预。
抓好三支队伍，为“爱”提供全面保障
近年来，学校形成了全员参与大学生心理健康教育工作的良好势头：每年新进教师岗前培训都将大学生的心理健康教育内容纳入培训课程；每学期为辅导员、班主任组织专题心理健康教育培训；依托医学院校的优势，把医学专业教师的专业知识结合到心理健康教育工作中。
学校现有的咨询师队伍由专业课教师及辅导员组成，全部具有心理咨询师从业资格。学校十分重视咨询师的培训，每年都安排有关人员参与专业培训、咨询督导和学术大会等，不断提升其心理咨询的业务水平和技能。
针对学生管理队伍，学校开展了“四个一”培训计划，每学期都在培训计划中纳入心理健康教育有关内容，通过校内交流、校外学习的形式，对学生管理队伍的人员着重进行心理健康教育的专业培训，促使用专业方法去开展心理健康教育工作。
另外，学生干部队伍是心理健康教育工作开展的重要组成部分，主要由班级心理委员、学生会干部、心协主要成员等，通过讲座培训、现场沙龙、团队训练等形式，提升其自身的身心健康发展，引导其掌握心理健康教育的有关知识，有利于及时准确地发现同学中存在的心理健康问题。
打造一个特色，培养医学生“大爱”之情
医学生未来面对的人群是患者，结合目前相对紧张的医患关系，医学生更应具有健康、阳光的心理。学校结合这一特点，在完成心理健康教育工作的同时，不断创新，将“大爱”教育与心理健康教育相结合，走出了一条具有学校特色的心理健康教育之路。
将心理健康教育与生命教育相结合，提倡爱自己爱他人。学校每年坚持以“3·20大学生心理健康教育周”和“5·25大学生心理健康教育月”为契机，开展丰富多彩、形式各样的心理健康教育活动。
特别是2020年“5∙25心理健康月”系列活动之“逆境携行，你我同心”广场活动还融入了优秀校友发扬“大爱”精神，逆行湖北抗疫一线的英雄事迹等取得了较好的教育效果。
此外，学校还积极参加国家级和省级比赛，获得优异成绩，于2019年被授予全国高校心理委员研究协作组理事单位、学工处心理中心教师被聘为全国高校心理委员研究协作组理事、多位学生在历届“全国百佳心理委员”等活动中获奖。
（数据来源：江苏卫生健康职业学院）
