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“从小学先锋，长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人！”这是习近平总书记在去年10月13日，专门致信祝贺中国少年先锋队建队70周年时对新时代少先队员提出的殷切期望。
在贺信中，习近平总书记对少先队建设提出要求，强调共青团要履行好全团带队职责，团结带领少先队牢记初心使命，始终听党的话、跟党走，让红领巾更加鲜艳。
为落实习近平总书记重要指示精神，共青团、少先队组织紧紧围绕增强少先队员光荣感这个关键目标，聚焦政治启蒙和价值观塑造主责主业，充分尊重少年儿童天性特点，通过一系列具体举措增强少先队员的光荣感。
阶梯式成长激励体系，让光荣感在全程“比学帮促”中不断激发
少先队是少年儿童的组织，这就决定了少先队必须尊重少年儿童不同成长阶段的认知规律和行为特点，引导少先队员在追求一个个小目标的过程中接受政治启蒙、培养对党的朴素感情，不断激发光荣感的内生动力。
去年，团中央、教育部、全国少工委联合出台《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》，积极运用入队激励、奖章激励、荣誉激励、岗位激励、实践激励、推优激励等多种激励载体，探索实施分批入队、分段教育、分级激励，逐步构建一个导向鲜明、形式多样、交织贯通、阶段上升的成长激励体系。稳妥开展“分批入队”，制定《入队规程》，明确“六知、六会、一做”基本入队标准，进行充分的队前教育、开展庄严的入队仪式，从源头培养少先队员的光荣感。
从“全童同时入队”的方式， 转变为有组织、分批次地吸收……四川探索“分批入队”，“达标一批，吸收一批”。
适龄儿童要经历规范的入队程序，完成规定时间和内容的组织教育，通过自评、互评、他评进行量化评价……这样的入队过程，将成为铭刻在孩子内心的记忆。
为引领队员天天有目标、时时有进步，“红领巾奖章”成为少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体。奖章获得情况也作为各级“优秀少先队员”“优秀少先队集体”评选的重要依据。根据不同年龄段特点增设的少先队服务岗位，更为“人人能服务，个个都成长”创造出更多机会。
疫情防控期间，浙江杭州市下城区各个学校开展富有特色的“红领巾奖章”活动，将争章活动融入队员们居家防疫期间的成长激励中，提升队员的防疫自护能力，增加队员的社会责任感，提高队员的使命感，促进队员全面发展。参与防疫宣传、居家巧锻炼、积极劳动……该区天水小学的少先队员们通过各种形式开展争章实践活动。
队前预备、队中教育、离队输送，阶梯式成长激励体系面向6周岁至14周岁的全体少年儿童，涵盖少先队员成长全过程。站在党团队一体化建设的高度，着力强化团队衔接，团中央、全国少工委明确年满14周岁、未满15周岁的少先队员作为团的发展对象，原则上必须经过少先队组织推荐。
第八次全国少代会即将召开，此次代表推选过程中，突出体现阶梯式成长理念，将当选过地市级及以上少代会代表或获得过地市级及以上荣誉作为重要参考条件，努力将认可度高、示范性强的优秀少先队员推选出来，有效激发少先队员的内生动力。
有组织的实践体验，让光荣感培育更加“走心”
少先队是党创立并领导的少年儿童群团组织，必须发挥实践育人独特优势，用红色基因塑造少年儿童，用共产主义道德感召少年儿童，通过丰富多彩的实践路径增强光荣感，为党培育更多的“红孩子”。
在通过实践体验培育少先队员光荣感的过程中，实践教育体系、实践活动品牌以及劳动教育，成为重点关注的方面和主要工作抓手。
全国少工委积极发动基层少先队组织在开展校内实践活动的基础上，大力推动少先队员走进各级党政机关、生产一线等开展有组织的实践体验活动，构建校内外互为补充、有机衔接的少先队实践教育体系。
在贵州，少先队组织在“建起来”的基础上正不断向“强起来”“活起来”发展，少先队员的光荣感和组织归属感不断增强。浙江、江苏等地探索建立红领巾实践教育基地、绘制红领巾实践地图，为少先队员走出校外、走向社会提供指引。
“红领巾小小讲解员”“红领巾护界碑小队”“红领巾小河长”……各地结合地缘特点和资源优势，创新开展各种主题鲜明、形式多样的实践活动。各级共青团、少先队组织还开展丰富多彩的红色教育、志愿服务、科技创新、素质拓展等夏冬令营、研学活动，打造以“争做新时代好队员”为统领的少先队实践活动品牌，让少先队员们在丰富的实践体验中开拓视野、文明精神、野蛮体魄。
着力强化劳动教育开展以来，一大批“红领巾小农场”“红领巾小菜园”等劳动基地在各地涌现，少先队员们在田间地头辛勤劳动、挥洒汗水，在火热的实践中树立正确的劳动观、增进对普通劳动者的感情。
融入学校、家庭、社会教育格局，让光荣感培育得到全方位保障支撑
少先队是党在少年儿童工作领域的重要力量，是联结学校、家庭、社会教育的重要桥梁纽带，必须坚持组织化和社会化并进，推动少先队工作机制和工作方式的深彻变革，为增强少先队员光荣感提供有力保障。
为此，各级共青团、少先队组织都在用心用力。抓住关于义务教育、教育督导等多个中央文件中明确提出“党建带团建、队建”的重大契机，团中央、教育部联合制定《关于深入贯彻落实党建带团建、队建 加强少先队工作体制机制建设的意见》，推动将少先队工作纳入各级党委教育工作规划、纳入中小学党建工作规划，强化学校党组织对少先队工作的领导，持续推动建立学校少工委，明确由学校党组织书记或党员校长担任少工委主任。
过去主要在校园里举行入队仪式，两年前，上海鼓励走出课堂到爱国主义教育基地、纪念场馆等举行；新队员在入队仪式后还可以通过游园的方式，检验队前教育的效果；亲子对话被引入到入队仪式中，新队员戴上红领巾，父母则回忆起自己在少先队生活中的难忘故事……新的入队仪式实实在在提升了少先队员的光荣感和组织归属感。
近些年，黑龙江、吉林、山东等省份出台加强少先队工作的具体实施意见，各级少先队工作环境普遍得到优化。
为规范大、中、小队建设，少先队组织工作条例推出并试行，校内少先队组织基础得到夯实。
少先队社会化工作体系逐渐构建。各级团组织、少工委探索整合各类社会资源，有效利用爱国主义教育基地、新时代文明实践中心、基层党群活动场所等各类阵地，动员“五老”等各界力量，不断提高少先队社会化工作水平。
近些年，团中央、全国少工委要求各级少工委注重从优秀校外思政课教师、团干部、青联委员、各行业先进人物以及拥护党、高素质的家长中选聘校外辅导员，整合社会力量，为校内外开展少先队活动创造条件。除此之外，还坚持每年在全国青少年井冈山革命传统教育基地、全国青少年北戴河活动营地等开展培训和实践活动，擦亮共青团、少先队实践品牌。
上海、浙江、贵州等省（市）探索建设社区少工委，发动周边学校教师、志愿者、党员干部等组成校外辅导员队伍，组织开展红领巾小社团、红领巾广播站、研学等活动，服务少先队员健康成长。
中青报·中青网记者 杜沂蒙
