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上一篇“纯朴，学习习惯不好，英语成绩较低”，是王剑锋接手贵州铜仁市第四小学两个班英语后的第一印象。
这位苏州高新区“组团式”教育帮扶老师清楚地记得，“班里的学生有苗族、侗族、土家族等，少数民族学生占90%左右，是名副其实的少数民族班。加上很多学生来自移民搬迁家庭，父母在外打工，只有爷爷奶奶带着他们。”王剑锋说，“他们的学习基本靠课堂上学，放学后就只能靠自觉了，很多学生上学期学的知识，下学期就还给老师了。”
为了让这群山里的孩子产生学习英语的兴趣，这位苏州高新区英语学科带头人用上了20多年来积攒的“功力”。他把单词和句型编成歌，设计小游戏，让孩子体验学习的乐趣；教授自然拼读法，让孩子见词能读，听词能写；当学生有进步时，他也及时献“花”，给他们鼓励。
一个学期下来，孩子们的英语有了长足进步。放暑假之前，孩子们给他的留言中，最多的话是“希望王老师下学期还来教我们”，这让王剑锋觉得格外踏实和满足。
自开展东西部扶贫协作以来，一位位像王剑锋这样来自苏州高新区的教师，走向三省交界、武陵山腹地的贵州铜仁，扶贫扶志，不让一个孩子掉队。
“除了产业、医疗、三农等领域全面援铜外，我们重点发力教育帮扶，因为教育能有效阻断贫困代际传递。”江苏省对口帮扶铜仁市工作队扶贫干部、万山区副区长杨亮说。
今年5月29日，铜仁四小开学第一天，来自苏州高新区的帮扶老师汪明峰上课不久，就发现后排一个男生趴着睡觉。汪明峰叫醒了他，过了一会儿，这个学生又趴下了。
这样的情形持续了好几天，汪明峰不禁想，“学生是不喜欢我的数学课才睡觉的吗？”
他一打听才知道，对于这个叫小杰（化名）的学生，教师们给的评价一致：他就这个样。学生告诉他，“小杰一上课就睡觉，最多时一天6节课，他睡了5节。”
汪明峰找了一个机会，把小杰叫到办公室，打算进行一次坦诚的交流。
“小杰，你的父母在家吗？”汪明峰问。
“我的父母离婚了。”小杰说。
这个回答让汪明峰有些措手不及，但他终于知道了小杰厌学的一个重要原因，他决定帮孩子一把。汪明峰试着和小杰谈理想和未来，让他感受到自己并不是一个没人关心的孩子，还把小杰的座位调到了前排。
一天早晨，汪明峰一走进教室，发现小杰早早地就来了。他站起来向汪明峰保证，“汪老师，我以后上课再也不睡觉了！”那堂课，小杰果真没睡觉，还发了三次言。
如今，小杰不仅爱参加体育活动，在学习上也更加努力，期末考试时，取得了不错的成绩。汪明峰也为小杰的变化而高兴，“如果说每个孩子都是一朵‘向阳花’，我们就要让每朵花都尽情绽放。”
今年7月，苏州高新区成大实验小学老师赵伟来到铜仁市第二十四小学支教。这位体育教师一直坚信，体育教育也是素质教育的一部分，他希望能帮孩子健康成长、全面发展。但一走进校园，赵伟傻眼了。
铜仁市第二十四小学是一所2019年建成的易地搬迁配套小学，“无体育场地、无体育器材、无体育教材”，要在这里开体育课，赵伟必须从零做起。
但他没有泄气，申请场地，添置器材，准备教材……不到一个月，通过苏铜两地的共同努力，赵伟成功在这里开了体育课。“孩子们上课的时候可高兴了。”赵伟说。
“造盆景，更要建风景。要改变受帮扶学生的命运，更要留下一支带不走的教师队伍”，在江苏省对口帮扶铜仁市工作队扶贫干部吴鹏程看来，“组团式教育帮扶，既要突出重点，也要全面开花，所以我们的帮扶面也在不断深入。”
苏州高新区“组团式”教育帮扶，明确了“立足四小、帮扶周边、辐射万山”的定位。据铜仁四小挂职副校长陆伟介绍，他们通过建立万山区学科名师工作室、校长成长营，深入学校调研指导，公开教学示范和专题讲座等方式，帮助铜仁四小及周边学校共同培养带不走的骨干教师，提高当地的教学质量和办学水平。
2019年下半年以来，帮扶教师上了30多节公开课，数十次送教下乡；参与建设3个省级乡村名师工作室；带了近70名徒弟……截至目前，已有36所苏州高新区的中小学幼儿园和万山区的各校园结成“一对一”互助学校。
铜仁市第四小学副校长李菊钗感慨道，“通过‘造血’式帮扶，培养了本地师资队伍，万山的教育工作也有了新气象。”
中青报·中青网记者 李润文
