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上一篇大学生给中学生当老师，用VR技术让沉睡在博物馆中的文物“活灵活现”地重现眼前，最近几位南开大学女生开发的“虚拟仿真古陶瓷文化课”在中小学生课堂上走红。
这些“小老师”来自南开大学文物与博物馆学专业。这支由一名女教师和6名女大学生组成的团队，致力于推广“基于虚拟仿真技术的古陶瓷文化进校园”项目。她们从《诗经·小雅》中选取了“南有嘉鱼”作为项目组的名字，代表着团队成员之间其乐融融、实干创业的氛围。
团队调研发现，我国博物馆中有4223.98万件（套）文物，但对外展出的只有不到5%。由于博物馆教育资源不均，大量中小城镇和农村学生从未走进过博物馆。
一边是“出不去”的文物，一边是“进不来”的孩子，如何让文物走进孩子们的视野，成为这几个文博女生一直思考的问题。
她们决定借助虚拟仿真技术，将“文物”送到博物馆难以抵达的孩子们身边，做一场文物的深度研学。
“我们以虚拟仿真技术为基础，开发能够看到、听到，甚至触摸到的陶瓷文物课，目前我们的课程在中小学以及图书馆有所展示，反响很好。”项目学生负责人高玉娜介绍，产品采用线上线下相结合的模式，包括线上学习软件、线下基础课程、体验活动以及教师培训等配套项目，“我们想以多种形式创新，让丰富优秀传统文化真正走进校园”。
在课堂上，她把极其珍贵的“国宝”——汝窑天青釉青瓷尊“放”到学生们手中把玩。当孩子们惊叹于文物之美的时候，她给大家讲述文物背后的历史和文化。
在天津海河中学的课堂上，大学生姐姐展示着青花瓷的烧制过程。“在白色的瓷胎上绘画，罩以透明釉，放入窑炉中，不断取出火照观察烧成温度是否达到要求，最终熄火冷却，取出成品。”只见大屏幕上，一件烧成的瓷瓶展示出来，器型轮廓流畅，釉色透明晶莹，瓷胎洁白，胎体厚重，青花颜色鲜亮。
讲台下的中学生们目不转睛地盯着屏幕，随后在电脑上体验着瓷器烧制过程。“真是太神奇了！以前听周杰伦的《青花瓷》就是觉得挺好听，却从未想过瓷器的制作工艺，现在更加了解了！”孩子们一边点击鼠标，一边议论。
团队指导教师张婧文介绍，目前VR在K12教育领域的应用逐步铺开，涌现出一批做VR教育的公司，但产品存在同质化现象，且学校需求较大，市场供给还存在缺口；另一方面，文物教育具有较高的专业要求，且文物资源稀缺，加上虚拟仿真开发技术成本等限制，这类项目往往需要融合多方资源才能成型。
从2018年开始，张婧文带领学生开始了陶瓷主题课程设计，并在大中小学及图书馆开展实验教学尝试，一方面服务有需求的学生和市民，一方面在收集实验数据，不断改进完善课程。
“南有嘉鱼”团队的姑娘们带着精心开发设计的虚拟仿真课程项目，走入中小学、高校、博物馆、图书馆等单位，以提供课程开发、教材编写、师资培训、项目孵化、行业课题研究等形式展开合作，试点服务千余人。
“我们‘走出去’的目的，一方面在于收集实验数据、进一步完善课程设计和展示；另一方面，也可以让虚拟仿真课程惠及更多的孩子，让他们了解并热爱我们的传统文化。”项目组成员郭美廷说。
赵子惠是海河中学考古文博协会的成员，她从小就喜欢历史，听了虚拟仿真古陶瓷课让她觉得挺过瘾，她决定高考时把考古作为第一志愿。
一次次走进中小学校园，一次次面对一双双渴求知识的眼睛，“南有嘉鱼”团队意识到，她们所作工作的意义，不仅在于传播一点专业知识，更在于埋下一粒文化的种子、燃起一团兴趣的火焰。
高玉娜记得，自己曾作为专业讲解员在博物馆解说，可前来看展的孩子只顾着追逐嬉戏，对眼前的老古董似乎并不感兴趣。怎样才能让博物馆里丰富的资源从“高大上”变得接地气？
带着这样的使命感，团队经过两年多的积累和坚持，今年升级了产品形式，以“基于虚拟仿真技术的传统文化深度研学项目”参加了第十二届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，并一举斩获天津市金奖。
如今她们有了更多的设想，比如与南开大学研究生支教团等合作，服务更多的中小学生；比如建一辆VR大篷车，将课程送入校园，解决乡村学校设备限制的问题……
张婧文期待，这堂虚拟仿真陶瓷文化课能成为年轻人走近文物的一扇门，“让代表China的china从这里活起来、火起来。”
中青报·中青网记者 胡春艳
